湖北日?qǐng)?bào)（荊楚網(wǎng)）消息（記者 安立）“為什么學(xué)生對(duì)講述話題感興趣，卻還是不參與討論和活動(dòng)？我怎么抓不住他們？”在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院“巴林特小組”活動(dòng)中，一位思政教師講述了一個(gè)長久以來困擾她的教學(xué)情況。

2月25日，記者了解到，該校馬克思主義學(xué)院成立“巴林特小組”，為湖北高校首次引入的高校思政課教改新研究方法。匈牙利精神分析師邁克爾·巴林特，在上世紀(jì)50年代創(chuàng)建了這種特殊的心理治療形式——每次的巴林特小組活動(dòng)由一位組長、八至九位組員臨時(shí)組成，組長一般由具有心理學(xué)背景的人擔(dān)任。活動(dòng)中，一位組員陳述自己在工作中遇到的困惑，其他人則表達(dá)自己的看法并對(duì)事件中當(dāng)事人的行為進(jìn)行分析。

目前，“巴林特方法”已逐漸成為歐美國家醫(yī)學(xué)教育及培訓(xùn)的必修課程。作為一種調(diào)節(jié)職業(yè)化關(guān)系的心理治療形式，“巴林特小組”在醫(yī)生、教師、心理治療師、律師、社會(huì)工作者等群體中獲得很好的認(rèn)可。研究數(shù)據(jù)表明，醫(yī)生和教師群體尤其可以從中獲益。

“整個(gè)巴林特小組活動(dòng)就像一次‘聊天’，起到舒緩壓力、調(diào)節(jié)心理的作用?！痹撔Ｎ錆h職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院心理咨詢師楊國榮介紹，這一最初用來訓(xùn)練全科醫(yī)生處理醫(yī)患關(guān)系、緩解職業(yè)壓力的方法，現(xiàn)在也能成為“折射師生關(guān)系的一面鏡子”。

今年年初，在楊國榮的帶領(lǐng)下，湖北首個(gè)“思政教師巴林特小組”在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建，共有10位成員，設(shè)置10次活動(dòng)，每兩周會(huì)面一次?！巴ㄟ^體驗(yàn)性的方式，緩解焦慮情緒，提供反思空間，增進(jìn)教師與學(xué)生鏈接和愛學(xué)生的能力，促進(jìn)教師觀察、容納、發(fā)覺團(tuán)體動(dòng)力的能力，學(xué)習(xí)用溫柔、支持的方式去傾聽、回應(yīng)同事們遇到的困難，幫助教師能勝任處于復(fù)雜和矛盾的局面。”該校馬克思主義學(xué)院教學(xué)法創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人潘黔玲告訴記者，通過持續(xù)的訓(xùn)練，最終促進(jìn)教師工作風(fēng)格甚至個(gè)人人格發(fā)生重要且有益的變化。

“很有趣，我看見小組就是課堂的再現(xiàn)。也能更多地從學(xué)生的角度去看課堂，理解學(xué)生的想法和需要?！痹撔Ｋ颊I(yè)教師劉利老師稱，巴林特小組聚焦于教師在教學(xué)工作實(shí)踐中內(nèi)在動(dòng)力不足的問題，解決一線教師們?cè)诠ぷ髦性庥龅囊恍├Ь?，以及困擾自己有效開展工作的難題。

潘黔玲表示，引入巴林特這種心理研究應(yīng)用領(lǐng)域的方法，就是為了幫助思想政治理論課教師能夠及時(shí)獲得有效的心理支撐，擺脫困擾，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，努力改變工作面貌，從而真正做到卓有成效地推進(jìn)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)。