假如一位老師沒(méi)有雙手，他還能教學(xué)嗎？來(lái)自鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)的馬正發(fā)老師用自己的行動(dòng)證明：“可以，而且還能干得漂亮”。若不是親眼所見(jiàn)，很難相信如此工整的板書(shū)是由一個(gè)沒(méi)有雙手的人寫(xiě)出來(lái)的。粉筆夾在雙臂之間，竟然那么靈動(dòng)、自然。馬正發(fā)已經(jīng)以這種特有的方式，在山村小學(xué)書(shū)寫(xiě)了25個(gè)春秋。
特殊的課堂，無(wú)手老師雙臂寫(xiě)板書(shū)
鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)位于陡峭的山梁之上，2月20日下午，記者驅(qū)車(chē)來(lái)到該校采訪。學(xué)校一樓右邊的一間屋子是二年級(jí)教室，這里正在上數(shù)學(xué)課。只見(jiàn)身高1.7米的馬正發(fā)老師雙臂夾著粉筆，側(cè)彎著身子，在黑板上寫(xiě)字，速度與正常老師差不多。馬老師講得仔細(xì)，學(xué)生們聽(tīng)得認(rèn)真，課堂紀(jì)律特別好。
“這樣的上課場(chǎng)景，我們太熟悉了?！倍笌X子完全小學(xué)校長(zhǎng)鄒昌成介紹，馬老師帶的班是學(xué)校最大的教學(xué)班，有45名學(xué)生?！皩W(xué)校本想給他安排一個(gè)輕松的崗位，可他不干，堅(jiān)持要教學(xué)，哪怕帶一個(gè)班，就要和學(xué)生在一起?！?/P>
半小時(shí)后，下課鈴聲響起，馬老師抱著學(xué)生作業(yè)本回到二樓辦公室。他的辦公桌干凈整潔，教具擺放整齊，電腦主機(jī)上放著一個(gè)“學(xué)科教學(xué)示范崗”牌子。馬老師批改作業(yè)時(shí)，用雙臂夾著一本作業(yè)放到桌面上，左手臂翻開(kāi)本子，右手臂壓著本子的另一端，然后換用手肘壓住作業(yè)本，再用雙臂把訂書(shū)機(jī)夾住，移過(guò)來(lái)放在作業(yè)本的左上角。
“這個(gè)訂書(shū)機(jī)是他壓紙、壓書(shū)用的，是他案頭最常用的工具，作用很大?！编u昌成說(shuō)。
馬老師批改作業(yè)麻利，字跡工整，十多分鐘就批改了十幾本。不一會(huì)兒，晚餐開(kāi)飯的鐘聲響起，馬老師放下手頭的活兒，快步趕往食堂，“我要照顧學(xué)生們吃飯，給他們打飯?！?/P>
鄒昌成告訴記者，馬老師今年54歲，在這個(gè)學(xué)校十幾年了，就像一匹老馬，默默無(wú)聞，一心撲在教育崗位上，“他這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神讓我肅然起敬。”
痛苦的回憶，一次意外失去了雙手
馬老師家住夾河鎮(zhèn)孫家溝村，距離學(xué)校10公里。由于學(xué)校是寄宿制，學(xué)校為每名老師分配了宿舍。馬老師除了帶課，還負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤財(cái)務(wù)工作。
利用晚飯的休息時(shí)間，馬老師向記者講述了他的從教經(jīng)歷。1981年他高中畢業(yè)，回到當(dāng)時(shí)的孫家溝小學(xué)任教。“那時(shí)候，我的教學(xué)工作突出，被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生們都很喜歡我，教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)名列前茅。”正當(dāng)馬老師以滿腔的熱情投入到教學(xué)工作時(shí)，1992年5月，他遭受了人生的一次重大打擊。
“那是一次意外，我的雙手被炸掉了?！被叵肫?0多年前的事故，馬老師雙眼泛紅，沉默了許久。
馬老師在醫(yī)院住了20多天后，回家養(yǎng)傷。“那段時(shí)間我很消沉，想離開(kāi)教師隊(duì)伍，總覺(jué)得自己不是一個(gè)正常人了。”馬老師說(shuō)，“但是一想到國(guó)家培養(yǎng)了我這么多年，一想到相依為命的家人對(duì)我的厚愛(ài)，特別是一想到可愛(ài)的學(xué)生們渴求知識(shí)的眼神，我舍不得離開(kāi)他們?！?/P>
是年底，馬老師在翻看《湖北教育》雜志時(shí)，看到一篇文章講述鐘祥市一位叫邱九銀的老師，失去雙手后堅(jiān)守三尺講臺(tái)的感人故事?！翱赐旰螅宜坪跤挚吹搅巳松南Ｍ?。”馬老師決定拜訪邱九銀。
“邱老師的遭遇比我嚴(yán)重，通過(guò)鍛煉，他還能上課、騎自行車(chē)，讓我很震驚。邱老師建議我配一副假肢，加強(qiáng)鍛煉，一定能回到教學(xué)崗位上。”馬老師受到鼓勵(lì)，第二天就去武漢配假肢。
不懈地苦練，甩掉假肢用雙臂寫(xiě)字
“戴上假肢寫(xiě)字，字跡很難看，我心里十分痛苦?！瘪R老師回憶，當(dāng)時(shí)，有人在背后議論他：“連手都沒(méi)有，怎么能教我的孩子學(xué)習(xí)？”這時(shí)，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)馬老師說(shuō)：“你只要能寫(xiě)字，就把你留在教學(xué)崗位上。”從此，馬老師下定決心，一定要甩掉假肢，用雙臂苦練教學(xué)本領(lǐng)。
“我整整練了5年，不知道寫(xiě)滿多少本子?！瘪R老師說(shuō)，他用雙臂夾住鋼筆，用嘴擰開(kāi)筆帽，然后開(kāi)始寫(xiě)字。起初，兩只斷臂根本夾不住圓圓的筆桿，夾久了斷臂鉆心地痛。作業(yè)本也不“聽(tīng)話”，他一寫(xiě)字，本子就來(lái)回移動(dòng)。
“我怕別人笑話，每天晚上等妻子睡覺(jué)了才開(kāi)始練，一練就是兩小時(shí)?！瘪R老師說(shuō)，斷臂上的肉不知磨破了多少次，皮不知脫了多少層，“特別是到了冬天，斷臂處的肉磨破了就長(zhǎng)凍瘡?！?/P>
對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，備課只用半小時(shí)就能完成，但馬老師卻需要好幾個(gè)小時(shí)。一個(gè)翻書(shū)的動(dòng)作，他需要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成。
為了教學(xué)需要，馬老師還練習(xí)粉筆字。學(xué)生們知道，馬老師的每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作都付出了巨大的努力，粉筆夾緊了會(huì)斷，夾松了又會(huì)掉……就是在一節(jié)節(jié)這樣的課堂上，孩子們學(xué)習(xí)了馬老師傳授的知識(shí)。在他們幼小的心靈中，馬老師用兩只斷臂為他們樹(shù)立起了人生的航標(biāo)！
在妻子的眼里，馬老師有“手”?！稗r(nóng)活、家務(wù)活，他啥活都能干，還會(huì)騎自行車(chē)。”妻子說(shuō)。
無(wú)私地奉獻(xiàn)，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的陽(yáng)光
“老馬常說(shuō)，學(xué)生的事就是他的事，指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣是他義不容辭的責(zé)任?！编u昌成說(shuō)，學(xué)校老師少，各個(gè)衛(wèi)生區(qū)域責(zé)任人安排不過(guò)來(lái)，馬老師主動(dòng)把學(xué)校最難整治的一塊（廁所）接過(guò)來(lái)，還負(fù)責(zé)教學(xué)樓前的活動(dòng)平臺(tái)和教學(xué)樓后的陰溝衛(wèi)生。每次打掃衛(wèi)生，他都先給學(xué)生示范。學(xué)生在他的帶動(dòng)下，也成了勞動(dòng)能手。學(xué)生王宇說(shuō)：“馬老師都不怕臟，我們也一定要干好！”
學(xué)生的冷暖也牽動(dòng)著他的心。“我是一個(gè)殘疾人，更懂得愛(ài)的力量?！瘪R老師說(shuō)，學(xué)校的學(xué)生主要是留守兒童，這就需要老師們多付出一點(diǎn)，多關(guān)心他們?！皩W(xué)生張濤，母親早年離家出走，父親去年去世，留下他和姐姐，家境困難，我常給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。學(xué)生王永剛是留守兒童，腳上的涼鞋壞了，我發(fā)現(xiàn)后給他買(mǎi)了新鞋……”這樣的事情太多，馬老師都記不清了。
去年，學(xué)生杜定利身上長(zhǎng)疥瘡，他奶奶當(dāng)天有事，沒(méi)有接他回家。晚上就寢時(shí)，馬老師見(jiàn)杜定利磨磨蹭蹭不睡覺(jué)，一問(wèn)才知道他還沒(méi)洗澡抹藥?！拔揖唾I(mǎi)了藥，給他洗澡涂藥?！瘪R老師回憶。
第二天，杜定利的奶奶來(lái)到學(xué)校，拿著一包雞蛋對(duì)馬老師說(shuō)：“孩子在學(xué)校多虧你的照顧，送幾個(gè)雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子吧！”聽(tīng)著老人樸實(shí)的話，馬老師的眼圈紅了，“雞蛋我沒(méi)要，但老人的話溫暖了我。”
馬老師負(fù)責(zé)照看20名孩子的住宿，他們都是二年級(jí)學(xué)生?！拔颐刻焱砩掀鸫矁扇?，看看孩子們的被子蓋好沒(méi)有。早上起床，要督促他們整理內(nèi)務(wù)、洗漱?！瘪R老師說(shuō)，這些學(xué)生和他孫子差不多大，他像對(duì)待自己的孫子一樣，照顧好這些學(xué)生。
默默地付出，桃李芬芳滿天下
“工作上，馬老師不甘人后，從不因?yàn)樯眢w原因搞特殊?！弊屶u昌成印象深刻的是，2012年寒假前，全鎮(zhèn)小學(xué)期末試卷批改，“那是我第一次見(jiàn)到馬老師，他分在語(yǔ)文組。我見(jiàn)他沒(méi)有雙手，就安排他到伙房幫忙?？墒?，馬老師一臉不高興地說(shuō)：‘你讓我試試，我的速度不比他們慢。’”
“馬老師批改試卷的速度，和正常人無(wú)異，我佩服?！编u昌成說(shuō)，2015年，他調(diào)到陡嶺子完全小學(xué)任校長(zhǎng)，與馬老師共事?！拔冶鞠虢o他調(diào)個(gè)輕松的崗位，可他堅(jiān)持要求代課，管理后勤?！痹诤笄诠ぷ髦校€學(xué)會(huì)了用電腦。
“妻子的理解和支持是成就我事業(yè)的基石。”馬老師深情地說(shuō)，有一次，妻子生重病，他準(zhǔn)備向?qū)W校請(qǐng)假，可妻子對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在處處受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和照顧，就要更好地工作。不能為了我，丟下學(xué)生不管。”
20多年來(lái)，馬老師教出了5000余名學(xué)生，如今，他們活躍在各個(gè)領(lǐng)域。鄒昌成介紹，馬老師幾乎年年都得“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是在采訪中，記者卻沒(méi)有見(jiàn)到馬老師拿出一本榮譽(yù)證書(shū)。
“我看重的不是這些，教書(shū)才是我最大的精神支柱，也是我最大的樂(lè)趣?！瘪R老師說(shuō)。
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