涂聰老師和孩子們?cè)谝黄?nbsp;  校方提供

武昌區(qū)萬(wàn)福林小學(xué)位于“城中村”，660名在校生中有七成是外來(lái)務(wù)工人員子女，家庭條件相對(duì)較差。然而，這所學(xué)校是遠(yuǎn)近聞名的“書香名校”，校園里有一個(gè)“閱讀天堂”——萬(wàn)福林小學(xué)社區(qū)閱讀小站，每周末免費(fèi)向在校生和周邊居民開(kāi)放。語(yǔ)文教師涂聰就是小站的閱讀“點(diǎn)燈人”。

為孩子們建閱讀小站

由于要忙于生計(jì)，加上文化水平有限，外來(lái)務(wù)工人員家庭往往無(wú)法滿足孩子的閱讀需求。

3年前，學(xué)校將廢棄的食堂改建成萬(wàn)福林小學(xué)社區(qū)閱讀小站——“三元書屋”，3間房屋占地約200平方米，有3000多冊(cè)藏書，每周六上午9時(shí)至11時(shí)30分免費(fèi)向?qū)W生和周邊居民開(kāi)放。

閱讀小站還未“開(kāi)張”時(shí)，涂聰就是學(xué)生們眼中的“閱讀達(dá)人”，是武昌區(qū)教育系統(tǒng)有名的“兒童閱讀推廣人”。她開(kāi)展的一系列班級(jí)閱讀活動(dòng)深受孩子們喜愛(ài)，比如“閱讀福娃晉級(jí)”“21天閱讀挑戰(zhàn)”“課前3分鐘故事會(huì)”“師生共讀一本好書”“新書、好書推薦會(huì)”等。通過(guò)各種方式，她讓孩子們愛(ài)上故事、愛(ài)上閱讀，讓一批又一批學(xué)生徜徉在“圖書之林”中，收獲著閱讀的快樂(lè)。她所教班級(jí)還被評(píng)為區(qū)級(jí)“書香班級(jí)”。

涂聰是閱讀小站的主要籌建人之一。從小站的布局設(shè)計(jì)、裝飾擺設(shè)、圖書挑選、活動(dòng)設(shè)計(jì)，到小站成立后的日常管理、活動(dòng)策劃和實(shí)施等，都是她帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)的教師們親力親為。截至目前，閱讀小站已為4萬(wàn)人次學(xué)生和家長(zhǎng)免費(fèi)送去特別的“周末閱讀大餐”。

把專家學(xué)者請(qǐng)來(lái)互動(dòng)

3年來(lái)，作為閱讀小站站長(zhǎng)，涂聰幾乎每個(gè)周六都和孩子們泡在小站做活動(dòng)，泡在書店找書，泡在教室里進(jìn)行志愿者培訓(xùn)。同時(shí)，為了更好地建設(shè)小站，涂聰一直都在各處招募志愿者，四處聯(lián)系專家、公益機(jī)構(gòu)培訓(xùn)志愿者，給孩子們帶去更多閱讀活動(dòng)。

在涂聰和團(tuán)隊(duì)教師們努力下，小站的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色：湖北“象棋大師”李雪松每周利用休息，堅(jiān)持義務(wù)為學(xué)生們上象棋興趣課；中國(guó)科學(xué)院植物專家來(lái)此開(kāi)科普講座；派出所民警和社區(qū)干部走進(jìn)校園向?qū)W生們宣傳安全和法制教育；華中科技大學(xué)學(xué)生志愿者每周四堅(jiān)持來(lái)校上“校本課”，深入淺出地為孩子們介紹各自專業(yè)相關(guān)知識(shí)；熱心的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)，用他們各自的奮斗歷程，為孩子們上別開(kāi)生面的教育課……

3年里，小站堅(jiān)持推廣親子閱讀，名氣也越來(lái)越大。書屋書柜里的書多了，學(xué)生、家長(zhǎng)和志愿者們經(jīng)常提供自己的書籍來(lái)此“漂流”；讀者多了，學(xué)校附近的萬(wàn)福林等社區(qū)的孩子和家長(zhǎng)都來(lái)了；志愿者也越來(lái)越多了……閱讀小站實(shí)現(xiàn)了良性發(fā)展。雖然泡在小站做志愿者犧牲了個(gè)人大量休息時(shí)間，但涂聰看到越來(lái)越多的孩子領(lǐng)略了閱讀的魅力，覺(jué)得付出是值得的。“這也是我的教育生涯中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富”。

校內(nèi)推行“共享教材”

除了設(shè)立閱讀小站，萬(wàn)福林小學(xué)還有一個(gè)特別的做法——推行“共享教材”，這也是涂聰參與策劃并推動(dòng)的。

推行“共享教材”的做法誕生于幾年前。老師們發(fā)現(xiàn)，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教材外，其他教材使用率并不高，只使用1年，太浪費(fèi)了。雖然教材費(fèi)不需要學(xué)校或?qū)W生承擔(dān)，但這不符合環(huán)保理念。于是，涂聰?shù)葞酌處熖岢鲈趯W(xué)校推行“共享教材”，給書籍內(nèi)封貼上借書目錄，如有損壞，還可追溯書籍的使用者情況。

為了解決家長(zhǎng)擔(dān)心的衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)校定期晾曬給“共享教材”消毒，還在教室里安裝了消毒燈。許多科目的教材不用再放進(jìn)書包里，也減輕了孩子們書包的重量。

一段時(shí)間以后，孩子們更愛(ài)惜書本了。在使用“共享教材”時(shí)，孩子們會(huì)盡量把筆記記在自己的本子上。書籍也很少有丟失和損壞的情況。于是，學(xué)校取消了書籍登記制度。這一良好現(xiàn)象保持至今。

長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者楊楓 通訊員王瓊