湖北省中學(xué)歷史特級(jí)教師、襄陽(yáng)四中學(xué)生工作處主任李光成。圖片由襄陽(yáng)四中提供
荊楚網(wǎng)消息（記者 陳敏 通訊員 劉建功）近日，教育部發(fā)文要求在教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神。1月12日，荊楚網(wǎng)記者獨(dú)家專訪湖北省中學(xué)歷史教學(xué)權(quán)威、著名中學(xué)歷史特級(jí)教師、襄陽(yáng)四中學(xué)生工作處主任李光成老師。李光成認(rèn)為，“至此，持續(xù)數(shù)十年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)間的爭(zhēng)論塵埃落定。這一精神對(duì)承認(rèn)歷史的真相，培植偉大的民族精神和當(dāng)今世界的和平發(fā)展都有重大意義”。
爭(zhēng)議透析
李光成老師介紹，史學(xué)界和社會(huì)上關(guān)于“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”的爭(zhēng)議由來(lái)已久，而且這一爭(zhēng)議已超越了學(xué)術(shù)的范疇，它不僅僅是歷史的記憶方法分歧，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于這段歷史的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及貫穿始終的價(jià)值取向的差異。
“中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，不僅開(kāi)始最早，而且結(jié)束最晚，它經(jīng)歷了從局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。因此，在不同的立場(chǎng)上和不同的語(yǔ)境下，對(duì)抗戰(zhàn)開(kāi)始時(shí)間的表述就存在差異?！?/P>
李光成告訴記者，在國(guó)民黨的立場(chǎng)上，“八年抗戰(zhàn)”是其標(biāo)準(zhǔn)的表述。因?yàn)?，?duì)國(guó)民黨和國(guó)民政府而言，他們的抗戰(zhàn)是從1937年8月14日國(guó)民政府發(fā)表的《國(guó)民政府自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書(shū)》開(kāi)始的。而在九一八事變后的近六年時(shí)間里，面對(duì)日本的侵略，無(wú)論出于何種考慮（集中力量剿共、靜待國(guó)際解決、完成抗戰(zhàn)準(zhǔn)備），國(guó)民政府實(shí)際上采取“不抵抗”政策是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。從1945年8月15日蔣介石發(fā)表的《抗戰(zhàn)勝利告全國(guó)軍民及全世界人士書(shū)》到馬英九2015年9月2日的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利，都使用“八年抗戰(zhàn)”，因?yàn)?，七七事變前的六年抗?zhàn)，對(duì)國(guó)民黨而言真的是不好意思來(lái)紀(jì)念的，只能進(jìn)行“選擇性記憶”。問(wèn)題在于，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是國(guó)民政府的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，更是全國(guó)人民、整個(gè)中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
在共產(chǎn)黨的一方的敘述中，雖然也使用“八年抗戰(zhàn)”的提法，但“十四年抗戰(zhàn)”史觀卻貫穿于從毛澤東到習(xí)近平的重要講話和黨的文件中。新中國(guó)成立后，歷史教科書(shū)將1927年7月至1937年7月劃為“國(guó)共兩黨的十年對(duì)峙時(shí)期”，將1937年7月至1945年8月劃為“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”，這在客觀上造成了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)只進(jìn)行了八年的假象。為此，史學(xué)界的爭(zhēng)議不斷，社會(huì)上“八年抗戰(zhàn)”和“十四年抗戰(zhàn)”在不同的語(yǔ)境下各自出現(xiàn)。近年，“十四年抗戰(zhàn)”已經(jīng)成為史學(xué)界的共識(shí)。
作為湖北省中學(xué)歷史教學(xué)的權(quán)威，李光成長(zhǎng)期負(fù)責(zé)襄陽(yáng)四中歷史高考備考工作，李光成介紹，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，襄陽(yáng)四中歷史組會(huì)要求學(xué)生明確區(qū)分“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”兩個(gè)概念?！爱?dāng)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)關(guān)于抗戰(zhàn)的表述為何不統(tǒng)一時(shí)，教師基本以‘約定俗成’應(yīng)對(duì)。我們會(huì)將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)明確分為局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)兩個(gè)階段?！?/P>
歷史回眸
李光成向記者詳細(xì)介紹了相關(guān)史料：作為世界反法西斯的重要組成部分的中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從1931年的九一八事變就開(kāi)始了。九一八事變后，國(guó)民政府推行不抵抗政策，部分東北軍舊部和愛(ài)國(guó)民眾自發(fā)組成的抗日武裝力量（統(tǒng)稱抗日義勇軍），人數(shù)最多時(shí)曾達(dá)三十萬(wàn)人上下，活動(dòng)地區(qū)幾乎分布于東北全境。這有力地打擊了日本帝國(guó)主義的侵略野心，激發(fā)了全國(guó)人民的抗日意志，并且及時(shí)地在全世界人民面前揭穿了日本帝國(guó)主義偽造民意、樹(shù)立偽滿傀儡政權(quán)的陰謀。1935年2月2日，由田漢作詞、聶耳譜曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，成為號(hào)召人民奮起抵抗入侵者，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的號(hào)角。
九一八事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表反日通電，號(hào)召以民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，驅(qū)逐日本帝國(guó)主義出中國(guó)，并在東北組織領(lǐng)導(dǎo)抗日武裝斗爭(zhēng)，建立南滿抗日游擊隊(duì)等抗日武裝，并聯(lián)合其他抗日武裝組成東北抗日聯(lián)軍。楊靖宇、趙尚志等是這支抗日武裝的杰出領(lǐng)導(dǎo)，并為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。堅(jiān)持十四年、艱苦卓絕的東北抗日斗爭(zhēng)，牽制了近70萬(wàn)日軍主力，消滅日軍十多萬(wàn)，為抗戰(zhàn)勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出重大貢獻(xiàn)?！靶枰貏e指出的是，東北的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)并非止于東北人民的抗?fàn)?，我們耳熟能詳?shù)臈罹赣睿ê幽先耍?、趙一曼（四川人）、周保中（云南人）等都不是東北人，東北抗日斗爭(zhēng)的背后，更有全國(guó)人民的支持?！崩罟獬烧f(shuō)。
1932年1月，日軍進(jìn)攻上海，蔡廷鍇、蔣光鼐將軍率領(lǐng)的十九路軍等中國(guó)軍隊(duì)在全國(guó)人民的支持下奮起抵抗，浴血奮戰(zhàn)一個(gè)多月，連續(xù)擊敗日軍進(jìn)攻，使敵三易主將，數(shù)次增兵，死傷逾萬(wàn)，受到沉重打擊。
1933年，日軍侵占熱河，進(jìn)攻長(zhǎng)城各口。中國(guó)軍隊(duì)英勇抗敵。宋哲元將軍率領(lǐng)的29軍，更是用大刀等幾近原始的武器，殺得日軍心驚膽寒。麥新?lián)藙?chuàng)作的《大刀進(jìn)行曲》以驚天地泣鬼神、氣壯山河的氣概，為中華兒女吹起了抗日的號(hào)角，敲響了日寇終將滅亡的喪鐘！今天聽(tīng)起來(lái)，也不自覺(jué)的熱血沸騰。
馮玉祥、方振武等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)以及共產(chǎn)黨員吉鴻昌于1933年5月，在華北北部察哈爾（舊省名，在北京西北部，今分屬河北、內(nèi)蒙、山西等地）組織察哈爾民眾抗日同盟軍，一度發(fā)展到十多萬(wàn)人。向察哈爾、熱河偽軍發(fā)動(dòng)全線進(jìn)攻，并一度收復(fù)多倫。它在中華民族危亡關(guān)頭，對(duì)全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)起到巨大的鼓舞和推動(dòng)作用。
人民的抗日民主運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。1935年，日軍發(fā)動(dòng)華北事變，中日民族矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。一二·九運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，直接推動(dòng)了中國(guó)局勢(shì)由內(nèi)戰(zhàn)向全民族抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)化。西安事變的和平解決，促成了內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
歷史不能忘記，“忘記歷史就意味著背叛”（列寧語(yǔ)）。
意義何在
李光成認(rèn)為，無(wú)論在過(guò)去還是在今天，“八年抗戰(zhàn)”與“十四年抗戰(zhàn)”的分歧絕不是簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論?！笆哪昕箲?zhàn)”精神的落實(shí)不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也有深遠(yuǎn)的歷史意義。
肯定1931年至1937年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，不僅僅是要肯定和緬懷無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士和先烈對(duì)中華民族所做出的豐功偉績(jī)，更能完整詮釋中華民族的抗戰(zhàn)精神?！疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)精神；萬(wàn)眾一心、共御外侮的大局意識(shí)；百折不撓、愈挫愈奮的必勝 信念；不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概”這一抗戰(zhàn)精神是在14年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，每一位愛(ài)國(guó)志士用汗水、心血乃至生命共同鑄成的鋼鐵長(zhǎng)城。尤其在強(qiáng)敵占領(lǐng)、冰雪嚴(yán)寒的的環(huán)境下，在國(guó)民政府不抵抗政策的氛圍中，局部抗戰(zhàn)時(shí)期所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神、必勝信念和英雄氣概更為珍貴。
“十四年抗戰(zhàn)”精神的落實(shí)，有利于讓全世界充分認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中貢獻(xiàn)，提高中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位。在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)開(kāi)始最早，結(jié)束最晚，犧牲也異常慘烈。但在西方大國(guó)掌握話語(yǔ)權(quán)的環(huán)境下，中國(guó)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的貢獻(xiàn)被選擇性遺忘，二戰(zhàn)結(jié)束后的70年里，中國(guó)在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的的地位沒(méi)有得到充分肯定。日本也有很多人認(rèn)為日本并非敗于中國(guó)，而是敗于美國(guó)。因此，我們更應(yīng)該向全世界完整講述中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
2015年7月，在主持中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記就有過(guò)類似的論述：“我們不僅要研究七七事變后全面抗戰(zhàn)八年的歷史，而且要注重研究九一八事變后十四年抗戰(zhàn)的歷史，十四年要貫通下來(lái)統(tǒng)一研究。要以事實(shí)批駁歪曲歷史、否認(rèn)和美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的錯(cuò)誤言論?！笨谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利已經(jīng)70多年了，日本仍然不能深刻地反省歷史，承擔(dān)相應(yīng)歷史責(zé)任，還試圖挑戰(zhàn)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)戰(zhàn)后形成的國(guó)際秩序，造成東亞局勢(shì)的緊張。在此國(guó)際背景下，全面研究、講述十四年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也有利于世人正確認(rèn)識(shí)、反思那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)人類的和平和發(fā)展。
“我們記憶這段歷史，不是要培養(yǎng)仇恨，而是要培養(yǎng)出大國(guó)公民應(yīng)有的歷史價(jià)值觀，和與國(guó)際社會(huì)相處的尊嚴(yán)方式。我們將向世界講述這段歷史，不是為了現(xiàn)實(shí)的利益，而是為了警醒，為了世界的和平大同。忘記歷史就意味著背叛！”李光成老師最后說(shuō)。
專家簡(jiǎn)介
李光成，男，中共黨員，湖北省中學(xué)歷史特級(jí)教師，現(xiàn)任襄陽(yáng)四中學(xué)生工作處主任，他是湖北省骨干教師、省優(yōu)秀歷史教師，襄陽(yáng)市勞動(dòng)模范、襄陽(yáng)市“隆中名師”、襄陽(yáng)市“十佳師德標(biāo)兵”、“襄陽(yáng)百杰·師德楷?！?。他是2012年湖北省“最牛文科班”班主任，13人進(jìn)入全省前100名，學(xué)生吳戴維奪得湖北省文科狀元。他多次擔(dān)任湖北省中學(xué)歷史教師培訓(xùn)授課教師。他的“德育套餐”作為成功的德育品牌在全國(guó)享有較高的知名度。數(shù)十篇教學(xué)論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，多次在全國(guó)、全省教育學(xué)會(huì)德育、歷史學(xué)術(shù)會(huì)議上做學(xué)術(shù)交流。
