“石橋茅屋依山靜，古剎禪房傍水幽?！边@是對“千橋之鄉(xiāng)”咸寧古橋的生動描繪，這些存于詩句的“石橋”意境，如今正通過湖北科技學(xué)院教授彭勁的畫筆一一成像，更加直觀地顯現(xiàn)鄂南古建筑的獨特魅力。
“千橋之鄉(xiāng)”的文化魅力
“無橋不成村，無橋不成鎮(zhèn)，無橋不成市。橋之于咸寧，已經(jīng)有了一種文化關(guān)聯(lián)?！迸韯耪f，咸寧地處長江過湖北留下的一個橢圓形地帶，長江環(huán)流于北，幕阜矗立于南，南高北低，高山、丘陵、盆地交錯，溝壑、河流、湖泊密布。
面對大自然九曲回腸的地域阻隔，咸寧人民通過搭橋，將山山水水連成通向美好遠(yuǎn)方的通途。有了橋，阻礙的山山水水便連在了一起，更成就了咸寧“千橋之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
咸寧是湖北省乃至國內(nèi)古橋數(shù)量和種類最多的地區(qū)之一，大大小小的橋分布在鄂南城鎮(zhèn)山村，溪水河流之間，遠(yuǎn)眺長虹臥波，近看小橋流水，形成了鄂南秀美畫卷中一道獨特的人文景觀。
咸寧古橋不僅數(shù)量多，而且類型豐富。從建材來看，有石橋、木石混筑橋；從造型來看，有拱橋、梁橋和石板橋。綜合建材和造型而言，現(xiàn)存的古橋主要有三種類型——石墩石梁橋、石墩木梁橋、石拱橋，其中石拱橋又有半圓拱、弧形拱、陡拱等不同拱形之分，有單拱和聯(lián)拱(二拱、三拱、五拱)之別。從橋面來看，有曲橋、平橋、廊橋之分。浮橋早已消失，而古老的石板橋則依然默默躺臥在老村古澗上。“在古代，修橋被認(rèn)為是一種功德，橋上也敬奉土地神，也是人對自然的敬畏?！迸韯耪f。傳統(tǒng)儒家文化里，“自利而利人、自渡而渡人”的觀念，使咸寧古橋有了深厚的群眾基礎(chǔ)和文化根基，其建造、保護(hù)與維修，主要依賴熱心公益人士，他們是古橋的直接受益者，更是保護(hù)的有力參與者。
如今，隨著歲月的流逝和時代的變遷，橋文化已成為咸寧歷史文化中不可或缺的重要組成部分，并越來越顯現(xiàn)出其獨特的魅力和風(fēng)采。
7年遍尋咸寧古橋
“對于大好河山的贊美，以及對遠(yuǎn)鄉(xiāng)情懷的眷戀，我們中國人大都喜歡用詩詞歌賦，想起家鄉(xiāng)和美景，也大都能吟出幾句詩。咸寧的橋沒有留下太多著名的詩，也沒有留下很多傳世的畫，但咸寧人對于‘橋’的感情卻是歷史彌久的。”彭勁既是湖北科技學(xué)院的教授，也是鄂南傳統(tǒng)建筑與景觀研究所所長，2010年開始，他一直對咸寧本土的傳統(tǒng)建筑進(jìn)行專題研究。
2016年9月至10月，由彭勁等教師組成的研究團(tuán)隊，對崇陽、嘉魚、通山、赤壁等縣市的古民居、古橋進(jìn)行了實地調(diào)研考察。此行跋山涉水，跨越荊棘田野，雖然路途艱辛，但收獲頗豐。不僅拍攝到許多真貴的古建照片，還對古民居、古橋進(jìn)行了實地測繪，收集了一大批第一手的完整資料和數(shù)據(jù)。
其實，跟早之前的2015年初，彭勁就開始帶隊尋訪古橋，他們遭遇過大雪、路途狹窄，倒車幾公里的險境；也有過途遇山洪，半路撤退的無奈；更有數(shù)次登門考究，“吃閉門羹”的失落。
在此過程中，彭勁發(fā)現(xiàn)了手繪明信片這一方式，鮮有人用于咸寧古橋。于是，他就從咸安西河橋、溫泉希望橋等一些自己熟悉的橋畫起，再加入文字簡介。
從此之后，他便再也停不下來，“咸寧到底有多少古橋，還需要繼續(xù)挖掘考證，但手繪‘咸寧古橋’這一個系列將一直持續(xù)下去，我要把每一座橋都畫下來?！迸韯耪f，現(xiàn)在他已經(jīng)畫好了兩套，而且已經(jīng)申請了專利。
傳統(tǒng)文化不能固步自封
“把一座橋畫好是很難的，不僅要像，還要‘不像’。所謂‘像’，就是橋的樣子要和實體橋一樣，所謂‘不像’，就是要畫出橋之外的意境和地域特色?！苯?，記者在鄂南傳統(tǒng)建筑與景觀研究所見到彭勁時，他正在對幾個古橋模型進(jìn)行完善打磨，“畫畫要有好的構(gòu)圖，然后打草稿、勾線條圖案，最后再刻畫和修改細(xì)節(jié)，手繪不是照著葫蘆畫瓢，一草一木皆是景，要結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，渲染出意境?！?/P>
當(dāng)天，記者看到“劉家橋村”系列明信片，既有橋，又有附近景觀，如：哨樓、天井、石板街、古匾神韻的古宅等，從各個角度展現(xiàn)了劉家橋韻味，這些明信片背面，還有發(fā)生在此地的歷史典故，以及英文翻譯。
“傳統(tǒng)文化不光是之乎者也，也不能故步自封，要走近大眾，讓人接受，才能發(fā)揚光大。”彭勁介紹，目前，這個系列的手繪明信片他已經(jīng)完成了兩套，也申請獲得了3項外觀專利，之后他將繼續(xù)畫下去，而且還將繪制“古村”、“古民居”、“古鎮(zhèn)”等系列明信片。
更值得一提的是，彭勁的教學(xué)也因此有了創(chuàng)新，學(xué)生要通過考試，需要做一個古橋的模型?！斑@是什么意思呢？你要做一個古橋模型，你就必須了解它的組件構(gòu)成、風(fēng)格樣式、藝術(shù)特點、地域特色、文化意境，甚至包括力學(xué)構(gòu)造。這些知識有些在教材上找得到，有些找不到，這就需要學(xué)生自己去了解更多的知識，這個模型上面就集合了所有的相關(guān)知識。這難道不是一種生動的教學(xué)嗎？”彭勁說，實際上，學(xué)生們非常喜歡這種考試，他們的成績是模型，直觀可見，還能收藏，比試卷上那個分?jǐn)?shù)更具有吸引力。
