湖北日報(bào)網(wǎng)訊（全媒體記者 星星 通訊員姜波）黃梅縣一中吳啟發(fā)，55歲，是一位有37年工齡的優(yōu)秀教師。今年8月，他擔(dān)任黃梅縣委駐大河天門村扶貧工作隊(duì)長，除了常規(guī)扶貧工作外，他尤其關(guān)注貧困戶、留守家庭的教育問題。

吳啟發(fā)18歲便成為一名農(nóng)村小學(xué)教師，后調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)為黃梅縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)過十幾年班主任。他曾帶出學(xué)校三位理科狀元，所教班級的數(shù)學(xué)成績總排在前列。

吳啟發(fā)早就已不再只盯學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是在孩子的成長教育上進(jìn)行摸索。因?yàn)樵谒磥恚F(xiàn)實(shí)教育還不盡人意，部分孩子經(jīng)受不住挫折，而家長望子成龍心切，往往只關(guān)注孩子考分的高低，很少關(guān)注孩子的人格品行和心理素質(zhì)。

2008年，他便開始借鑒曾國藩的“日記反省法”以及教育診斷、教學(xué)日志、成長日記等，來啟迪學(xué)生由外而內(nèi)自我省悟，從而發(fā)揮潛能，錘煉心智，以達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生自我成長的目的。
“第一點(diǎn)，弄清人生的定位，考大學(xué)不過是人生的一個(gè)站點(diǎn)……第二點(diǎn)，對自己的學(xué)習(xí)程序加以重新認(rèn)識，學(xué)習(xí)效率的核心在于課堂……第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)的管理。建議你準(zhǔn)備一個(gè)本子，每天一頁，寫下如下幾個(gè)部分……”這是今年3月25號，吳啟發(fā)在與黃梅一中學(xué)生張梅長談之后，給她制定的成長方案。兩千余字的方案中，大到人生態(tài)度，小到如何晨讀。

在張梅找到吳啟發(fā)老師之前，因成績焦慮，沮喪，半年多來常常失眠。母親干著急沒辦法。從那天起，張梅根據(jù)方案堅(jiān)持每天寫日記，如今已滿滿寫了一本。最初，張梅每天都要去找吳啟發(fā)聊一次，漸漸地變成一周一次，后來一個(gè)月一次。而今，眼前的張梅活潑、陽光，已從班級的“下游生”晉升為“上游生”。

“我借鑒了中醫(yī)的‘望聞問切’方法，全面了解學(xué)生的問題，不僅僅是心理疏導(dǎo)，更是從各學(xué)科的學(xué)習(xí)上幫助他們制定計(jì)劃，教他們學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)‘因材施教’?！痹趨菃l(fā)的電腦里，存放著百余名孩子的溝通記錄、成長方案，多年積累，已逐步形成具有個(gè)性化的教育手段研究體系。

在擔(dān)任駐村扶貧工作隊(duì)長后，吳啟發(fā)特別關(guān)注那些留守家庭、單親家庭、貧困家庭的孩子。在走訪調(diào)查中，見到了王晶晶以及她的姐姐和弟弟，便主動(dòng)和他們溝通，針對他們的問題制定方案。在王晶晶看來，這是她一次感到“有人這么關(guān)注我”。

目前，吳啟發(fā)正積極聯(lián)系相關(guān)部門籌辦“黃梅縣單親、留守兒童成長救助中心”，對這些孩子從學(xué)前到高中全程、全方位（行為習(xí)慣到課程指導(dǎo)）、全天候（電話與網(wǎng)上指導(dǎo)）跟蹤。