湖北日報(bào)網(wǎng)訊 全媒體記者戴文輝 通訊員 楊洪霞 視頻 張朋

　　“老師好！”

　　“同學(xué)們好！請大家打開課本第二頁，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)‘?dāng)?shù)一數(shù)’……”

　　6日上午8點(diǎn)半，鄖西縣夾河鎮(zhèn)陡嶺子完全小學(xué)，馬正發(fā)用一雙前臂開電腦、寫板書，開始上課。

　　馬正發(fā)今年55歲。1992年，他在一次事故中失去了雙手；25年來，他堅(jiān)守在三尺講臺上，用雙臂寫出了一手漂亮的粉筆字，用愛心溫暖每一個(gè)孩子，育得桃李滿園。

早上，馬正發(fā)老師幫助睡在宿舍上鋪的孩子下床。

早操排隊(duì)時(shí)，馬老師照顧幼兒園的小朋友。

　　馬正發(fā)老師在宿舍使用電腦制作課件，每天他都會根據(jù)當(dāng)天上課內(nèi)容認(rèn)真制作和修改課件。

熟練地翻閱課本。

　　馬正發(fā)老師說教書是他最大的精神支柱，也是他最大的樂趣。25年來，他用愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

馬正發(fā)老師在餐廳幫學(xué)生打飯。

馬正發(fā)老師在操場上與學(xué)生聊天。

馬正發(fā)老師指導(dǎo)學(xué)生如何檢查被子擺放是否整齊。

馬正發(fā)老師熟練的使用黑板檫。

馬正發(fā)用無手的雙臂寫字。

馬正發(fā)老師還負(fù)責(zé)學(xué)校食堂的食品留樣記錄等后勤事務(wù)。

看到學(xué)生在搬重物，馬正發(fā)老師急忙跑過去幫忙。

馬正發(fā)老師在黑板上熟練地書寫著粉筆字。

馬正發(fā)老師在課堂上與孩子們親切互動。

　　“把字練好了，才能教好孩子”

　　若不是親眼所見，很難想象一個(gè)沒有雙手的人能寫出那么工整、漂亮的板書。

　　為了這手字，馬正發(fā)練了5年。

　　失去雙手后，馬正發(fā)配了一副假肢。但他很快發(fā)現(xiàn)，用假肢寫字，力度不好控制，遠(yuǎn)不如從前自然。

　　“字都寫不好，怎么教孩子？”馬正發(fā)決定，甩掉假肢，從頭練字。

　　怕別人笑話，他總是到了深夜才開始練，一寫就是兩個(gè)小時(shí)。起初，兩只斷臂根本夾不住圓圓的筆桿，久了還鉆心地痛。“特別是到了冬天，肉磨破了就長凍瘡”。一邊練鋼筆字，一邊練粉筆字。粉筆夾緊了會斷，夾松了又會掉……

　　斷臂上的肉不知磨破了多少次，皮不知脫了多少層。漸漸的，筆桿和粉筆聽話了，斷臂靈活了，字越來越漂亮了。

　　“馬老師忍受了常人不能體會的痛苦。”校長鄒昌成第一次見到馬正發(fā)是在2012年，全鎮(zhèn)期末考試試卷批改，馬正發(fā)分在語文組，鄒昌成想安排他管理后勤，馬正發(fā)不答應(yīng)：“你讓我試試，我不比他們慢。”

　　“后來一看，馬老師批改試卷的速度和正常人無異，我很佩服。”鄒昌成說。

　　“把字練好了，才能教好孩子?！爆F(xiàn)在，馬正發(fā)還能熟練地使用電腦，用Excel表格記錄后勤臺賬、制作PPT課件……

馬正發(fā)老師鼓勵(lì)孩子們上課多多舉手發(fā)言

馬正發(fā)老師在課堂上

　　馬正發(fā)老師看到拿著拍子沒有乒乓球的學(xué)生，告訴他放學(xué)后送他一個(gè)乒乓球，孩子露出了笑臉。

　　傍晚，馬正發(fā)老師在宿舍的走道里注視著教室里自習(xí)的學(xué)生，他說“很喜歡和學(xué)生在一起的感覺，有時(shí)放假還會想念學(xué)校的生活”。

深夜，馬正發(fā)老師巡查學(xué)生宿舍為學(xué)生蓋被子。

馬正發(fā)老師每天都會巡查一下宿舍里孩子們睡覺的情況。

馬正發(fā)老師和孩子們開心地玩老鷹捉小雞的游戲。

　　“我是殘疾人，更懂愛的力量”

　　陡嶺子小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，大約250名學(xué)生。馬正發(fā)本學(xué)期帶一年級，班上34個(gè)孩子，“基本上都是留守兒童，特別需要關(guān)愛”。

　　紀(jì)昌炎成績不好，不敢大聲說話，馬正發(fā)就經(jīng)常提問、鼓勵(lì)他；

　　張紅、張濤是姐弟倆，跟奶奶相依為命，馬正發(fā)經(jīng)常給他們送筆、本子，兩個(gè)小家伙現(xiàn)在品學(xué)兼優(yōu)；

　　杜定利身上長了疥瘡，馬正發(fā)買了藥，給他洗澡、擦藥。

　　“這樣的例子太多了，數(shù)不過來?！蓖锣嚽僬f。

　　馬正發(fā)分管的寢室也是低年級，21個(gè)孩子。“都跟我孫女差不多大，睡覺不老實(shí)，喜歡蹬被子?！彼刻焱砩弦鸫矁扇稳ゲ榉?，嘴巴咬著手電筒，用雙臂給孩子掖好被子。

　　有個(gè)叫紀(jì)宏敏的學(xué)生，學(xué)習(xí)不好，家里又困難。馬正發(fā)買來學(xué)習(xí)用品和衣服，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)。2010年5月份，紀(jì)宏敏的外婆拿了幾個(gè)雞蛋到學(xué)校，要送給馬正發(fā)：“我也沒有別的東西，這是自家母雞生的蛋，你補(bǔ)補(bǔ)身子?！?/p>

　　“我沒要雞蛋，但心里暖暖的?！瘪R正發(fā)說，“我是殘疾人，更懂愛的力量?？粗⒆觽円惶焯扉L大是我最大的精神支柱，也是最大的樂趣?！?/p>

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，馬正發(fā)25年來教出了5000余名學(xué)生，如今活躍在各個(gè)領(lǐng)域。在他們身后，是馬正發(fā)用熱愛和堅(jiān)持點(diǎn)燃的一蓬燭火，久久不熄，溫暖動人。

周末，放學(xué)路上，馬老師護(hù)送孩子們回家。

　　馬正發(fā)老師經(jīng)過艱苦的練習(xí)，可以熟練的騎行改裝的自行車，每周他都騎行大約40分鐘去學(xué)校。

操場上雨水的倒影里，學(xué)生在馬正發(fā)老師身邊開心地玩耍。