新華社北京12月2日電? 題：聽(tīng)得進(jìn)、弄得懂——天津、遼寧、西藏等地組織開(kāi)展多種形式宣講活動(dòng)
新華社記者翟永冠、李錚、王沁鷗
在大學(xué)的報(bào)告廳、在田間地頭、在社區(qū)居委會(huì)，深入淺出的語(yǔ)言講述著老百姓看得見(jiàn)、摸得著的小變化、小故事，卻精準(zhǔn)闡釋著“大道理”——連日來(lái)，多種多樣的學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神宣講活動(dòng)在天津、遼寧、西藏等地持續(xù)展開(kāi)。
黨的十八屆六中全會(huì)閉幕后，天津各區(qū)、各系統(tǒng)組成宣講團(tuán)分赴街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校等開(kāi)展對(duì)象化、分眾化、互動(dòng)化宣講，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
12月1日，天津師范大學(xué)舉行了學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神宣講報(bào)告會(huì)，學(xué)校黨委書(shū)記楊慶山作專(zhuān)題報(bào)告，大約有200名學(xué)生黨員骨干、教師黨員代表參加了報(bào)告會(huì)。
宣講報(bào)告結(jié)束后，楊慶山與參加報(bào)告會(huì)的部分師生代表就“為什么要把堅(jiān)定理想信念作為黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)”“作為學(xué)生黨員，怎樣將全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中”等問(wèn)題，進(jìn)行了深入細(xì)致的交流。
參加宣講報(bào)告會(huì)的天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授陳娜表示，作為一名新聞專(zhuān)業(yè)的教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)黨和人民滿意的新聞工作者的使命，這就要求我們向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要讓他們將“四個(gè)意識(shí)”入腦入心。為此，我們教師必須將“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合起來(lái)，建立起“大宣傳”意識(shí)，緊跟中央精神，推動(dòng)黨的十八屆六中全會(huì)精神在日常工作和學(xué)習(xí)中的落實(shí)與踐行。
省市縣鄉(xiāng)村五級(jí)理論宣講體系，一直是遼寧省的一個(gè)特色宣講品牌。黨的十八屆六中全會(huì)閉幕后，遼寧省廣泛動(dòng)員五級(jí)理論宣講體系中各級(jí)各類(lèi)宣講團(tuán)和理論宣講志愿者，將黨的十八屆六中全會(huì)精神傳遞到最基層。
丹東市振興區(qū)頭道橋街道標(biāo)牌小區(qū)的理論宣傳志愿者、小區(qū)黨支部書(shū)記申傳興每天在小區(qū)的健身廣場(chǎng)，用群眾身邊事向居民們宣講黨的十八屆六中全會(huì)精神和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。居民們表示，這樣的宣講，我們聽(tīng)得進(jìn)、弄得懂。
黨的十八屆六中全會(huì)閉幕以來(lái)，西藏自治區(qū)組建宣講團(tuán)進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，幫助更多的基層干部群眾進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨的十八屆六中全會(huì)精神。
宣講團(tuán)成員、西藏自治區(qū)黨委宣傳部副部長(zhǎng)唐獻(xiàn)文到拉薩市宣講，并與吉日街道社區(qū)干部、群眾互動(dòng)交流。
吉日街道轄區(qū)內(nèi)生活著藏、漢、回各族群眾。與唐獻(xiàn)文交流之后，八朗學(xué)社區(qū)第一書(shū)記、回族干部阿都納說(shuō)：“維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)，關(guān)鍵在黨員干部。我們心中要有群眾，只要是群眾的事，每一件都要辦好；心中更要有黨，要始終和黨中央保持高度一致。各族群眾同心干，中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)?！?/p>
自治區(qū)還特別發(fā)展了4000多名農(nóng)牧民宣講員，提供藏文宣講提綱，組織他們?cè)谵r(nóng)牧民中間面對(duì)面宣講。“農(nóng)牧民宣講員說(shuō)教少，講故事多?！蔽鞑刈灾螀^(qū)黨委講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)范磊說(shuō)，“他們講群眾身邊的致富經(jīng)歷，講優(yōu)秀干部事跡，講貪腐教訓(xùn)，讓基層干部、群眾從鮮活的事例中，更好地領(lǐng)會(huì)六中全會(huì)的精神實(shí)質(zhì)?！?/p>
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