近二十年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)在國(guó)家的推動(dòng)下也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，鑒于我國(guó)幅員遼闊，學(xué)生數(shù)量眾多，優(yōu)質(zhì)教育資源有限等眾多原因，在我國(guó)絕大部分地區(qū)，尤其是三四線縣域城市，大部分學(xué)生常年無(wú)法獲得良好而充足的教育資源。

在很多縣域城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中學(xué)老師往往同時(shí)負(fù)責(zé)2個(gè)班級(jí)120個(gè)左右學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，可想而至，一個(gè)精力再旺盛的老師，每周平均分配給每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間都是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有獲得應(yīng)得的教育資源而產(chǎn)生多種不良結(jié)果。

首先，會(huì)直接導(dǎo)致很多學(xué)生上課聽不懂。很多人都認(rèn)為是孩子“沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦”，其實(shí)這與學(xué)生天賦關(guān)系并不大，這是由教師的傳統(tǒng)課堂目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體差異之間的矛盾決定的。教師需要在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇顧及每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異。對(duì)很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂老師不能照顧他的基礎(chǔ)將進(jìn)度放慢，或者對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)講的太細(xì)，才導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂。

其次，是學(xué)生不會(huì)做作業(yè)。教師布置作業(yè)，大多為統(tǒng)一作業(yè)，一般分兩層，滿足更多學(xué)生的水平，可畢竟大部分學(xué)生基礎(chǔ)各異，對(duì)老師的作業(yè)大多不會(huì)做，甚至答案都看不懂。他最需要的是，是在每一個(gè)新課學(xué)習(xí)前，有人帶著將本堂課所需要的初中等基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，以達(dá)到聽懂新課的目標(biāo)，這樣才能完成作業(yè)。

最后，是問(wèn)題聽不懂。很多學(xué)生一開始都是好學(xué)的，都是不懂就問(wèn)，可為什么后來(lái)問(wèn)題目的人越來(lái)越少，主要原因是，當(dāng)學(xué)生拿到題目問(wèn)老師時(shí)，老師耐心講解一遍兩遍，學(xué)生仍然不懂其所以然，所以問(wèn)一次無(wú)疑受一次打擊。此外的核心原因是，大部分老師平時(shí)工作繁忙，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，只能做到“就題論題”，沒(méi)時(shí)間精力去分析學(xué)生的基礎(chǔ)是不是可以直接聽懂這個(gè)題。

基于以上問(wèn)題，歸根結(jié)底，如果有一位優(yōu)秀特級(jí)教師1對(duì)1的為每個(gè)學(xué)生提供服務(wù)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都可以獲得快速的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，世界上根本沒(méi)有這么多優(yōu)秀特級(jí)教師可以用來(lái)幫助這些孩子。

技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)實(shí)中的困境提供了解決方案，創(chuàng)數(shù)教育對(duì)這一問(wèn)題給出了自己的答案：那就是“人工智能＋N對(duì)1真人陪伴”的教育模式。

人工智能教育即AI教育，其本質(zhì)上是在模擬一個(gè)優(yōu)秀的特級(jí)老師，讓AI教育給學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。既有課前夯實(shí)，也有課后回授；即可查漏補(bǔ)缺，也分層完善知識(shí)體系。創(chuàng)數(shù)教育自2014年開始，先后投入一個(gè)多億資金用于研發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)的AI教育。

創(chuàng)數(shù)教育先后與全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)、中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)等數(shù)十位優(yōu)秀特級(jí)教師合作。同時(shí)，與湖南省教育科學(xué)研究院、湖南省教育協(xié)會(huì)、廣西教育廳、湖南師范大學(xué)等幾十位數(shù)學(xué)專家及名師合作，將名師思維融入到AI教育中，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得優(yōu)秀名師教育的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)數(shù)教育最新推出的麥狗智教可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識(shí)缺陷，自動(dòng)生成適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。麥狗智教還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識(shí)體系的不同，分層完成知識(shí)圖譜中每個(gè)學(xué)生的知識(shí)漏洞，從而達(dá)到個(gè)性化輔導(dǎo)，因材施教的效果。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，擁有麥狗智教的學(xué)生，就像把一個(gè)特級(jí)教師裝在你的書包里，隨時(shí)隨地都可以幫助你解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。創(chuàng)數(shù)教育認(rèn)為，光憑人工智能還不能完全教好一個(gè)孩子，還需要實(shí)實(shí)在在的真人陪伴學(xué)習(xí)服務(wù)。

創(chuàng)數(shù)教育創(chuàng)始人劉帥輝經(jīng)進(jìn)一步表示：人工智能可以很好解決“教”書的問(wèn)題，但“育”人的問(wèn)題，還需要真人陪伴學(xué)習(xí)這種有溫度感的服務(wù)。

創(chuàng)數(shù)教育經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐和嘗試，目前已經(jīng)打造了多維度極具溫度感真人陪伴學(xué)習(xí)體系。這個(gè)服務(wù)體系首先包括學(xué)情管理、建立學(xué)生家長(zhǎng)之間的一對(duì)一聯(lián)系、幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，讓學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)知道下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次建立學(xué)生在線陪伴學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在AI教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題也可以有真人進(jìn)行在線答疑；最后，學(xué)情管理中心會(huì)基于大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分班，把相同問(wèn)題的學(xué)生集中在一個(gè)時(shí)段，通過(guò)在線直播集中解決他們的問(wèn)題。

人工智能技術(shù)誕生以來(lái)，在各個(gè)領(lǐng)域不斷的發(fā)展，已經(jīng)可以完成越來(lái)越多的工作，我們相信，AI教育＋N對(duì)1真人陪伴會(huì)是最好的教育方式之一，對(duì)于解決我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)和學(xué)生無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的問(wèn)題，將發(fā)揮重要作用。