“十年樹木,百年樹人”,如果說教育界也要有一個口號的話,那么這句話必然是排名前三的,從古至今,教育從來就不是一蹴而就的工作,每一個孩子的成長過程中都需要國家、機構(gòu)、老師、家長等多方面的呵護與培育,如今社會變化日新月異,就更需要用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光幫助孩子掌握學(xué)習(xí)能力和真正適應(yīng)社會的能力。

作業(yè)幫一課的老師表示:孩子需要啟發(fā),知識也需要循序漸進的教授給孩子,如果不先幫助孩子打好基礎(chǔ),先急于教給孩子一些重點難點的知識,這無疑于搭建一座空中樓閣,無法達到教育的真正目的。”

規(guī)劃全年四大學(xué)習(xí)階段,作業(yè)幫一課讓學(xué)習(xí)更有條理

“凡會學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)得法,則事半功倍;凡不得法者,則事倍功半。”為了讓孩子們的學(xué)習(xí)事半功倍,作業(yè)幫一課根據(jù)學(xué)校的上課學(xué)習(xí)規(guī)律,把整年的學(xué)習(xí)階段劃分為了暑假、秋季、寒假和春季四個不同的階段,并有針對性的根據(jù)這四個不同階段特點定制了學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容。以暑假期間為例,作為下一個新學(xué)年的起始階段,適時的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和幫助孩子盡快適應(yīng)難度提高的課程內(nèi)容是輔導(dǎo)的主要目的,所以作業(yè)幫一課在課程設(shè)置上也多為基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容,如《【2018暑】新四年級數(shù)學(xué)同步提高班》、《【初一初二銜接班】6張思維導(dǎo)圖突破核心語法》等課程,這些課程內(nèi)容相對基礎(chǔ)簡單,便于讓孩子逐漸適應(yīng)難度相對較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而在接下來的秋季課程中,重點則會放在專項突破方面,提升孩子的學(xué)習(xí)效率和理解能力的同時,幫助其適應(yīng)難度高、強度大的學(xué)習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)習(xí)變得更加高效輕松。

作業(yè)幫一課的負(fù)責(zé)人表示:“全年規(guī)劃既是按照上課學(xué)習(xí)規(guī)律劃分,也是按照提前預(yù)習(xí)、強化提升、集中訓(xùn)練和延伸拓展這四個學(xué)習(xí)節(jié)奏制定,將課堂知識點以循序漸進的方式傳達給學(xué)生,另一方面也是根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同幫助孩子進行勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí),讓孩子在相對輕松的環(huán)境中,將學(xué)習(xí)條理化,效果最大化。”

構(gòu)建更完整的知識體系,作業(yè)幫一課培養(yǎng)孩子的全球“力”

作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬曾說“教育的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)生,為社會培養(yǎng)更多的人才,做教育事業(yè),就是做培養(yǎng)人的事業(yè),企業(yè)肩負(fù)著重大的責(zé)任和義務(wù)。”因此,作業(yè)幫一課在產(chǎn)品內(nèi)容的打磨上格外注重孩子未來成長的培養(yǎng)。據(jù)悉,作業(yè)幫一課這次推出的全年規(guī)劃系統(tǒng)除了在學(xué)習(xí)模式上更具條理化,清晰化之外,在內(nèi)容上也有不同程度的擴充和延伸,添加了許多專項類、素養(yǎng)類的課程加以輔助補充,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會舉一反三,融會貫通,在眼界格局上擁有更宏觀開闊的視野,實現(xiàn)真正的學(xué)以致用,學(xué)以致知。

社會的變化日新月異,在面對未來未知的環(huán)境與機遇,孩子們需要持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和思維。作業(yè)幫一課希望通過更條理化的學(xué)習(xí)方式,更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,啟發(fā)孩子的思維,點燃他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們能夠擁有自由走遍世界的能力。