長沙，古稱潭州，別名星城，是湖南省省會，長江中游地區(qū)重要的中心城市。因為這里地理位置優(yōu)越、誘人的美食或者人文風俗等，美麗瀟湘一直是很多人向往和選擇的目的地;同時近年來，湖南省財政加大教育科技文化投入，助推科教強省、文化強省的建設，吸引了很多人來到這里學習工作，最終安家立業(yè)。正是因為有了這些優(yōu)勢，長沙地區(qū)不斷創(chuàng)新改革、人才輩出，在就業(yè)等方面的優(yōu)勢愈加明顯。
北大青鳥，作為一家成立至今走過19年的職業(yè)教育品牌，很早就對湖南長沙地區(qū)進行了布局。近年來，伴隨著IT行業(yè)的快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等對人才的需求，湖南北大青鳥的職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在全國產(chǎn)生了一定影響，成為了中南地區(qū)造就IT人才的重要基地，并積極探索打破應試教育弊端，真正培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的實用型IT人才，取得了突出的成績。
那么面對新時代下的新形勢與新任務，湖南長沙北大青鳥是如何做的呢?
立體式關懷，學員活動多多
“教學”一詞，在百科中的解釋為教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。北大青鳥是教育企業(yè)，我們的中心工作是教學工作，教學質(zhì)量是學校賴以生存的根本。而教學工作的好壞，離不開班主任和教員的辛勤付出。就目前的情況而言，青鳥學生年齡普遍偏小，不管在行為還是心理上都不成熟。為此，北大青鳥長沙科泰校區(qū)推出“立體式關懷”策略。教質(zhì)部經(jīng)理歐陽老師介紹說，上到校長、投資人，下到老師、教員甚至保安、食堂阿姨，都要認識學生，讓他感受到全方位立體式的關懷，而不僅僅是嚴肅的師生關系，讓孩子時刻感受到校區(qū)的溫暖，增加學生的歸屬感。而面對一些不太好管理，或者成績上有較大起伏的班級，校長也會親自訪談，一對一的談心讓學生知道自己沒有被忽視，他們的變化或成長都被一點一滴的記錄下來。
圖：30人小班課堂，手機袋等一應俱全
沒有規(guī)矩，不成方圓。在“以人為本”進行教學管理的過程中，必須強化制度管理，以全校教職工認同的規(guī)章制度制約與激勵每一個人，嚴格管理，嚴格考核，做到剛性管理與柔性管理有機結(jié)合。為此，北大青鳥幾年前向全體系推廣制定了“班級企業(yè)化管理模式”，以班級成立公司，學員各司其職，上下班打卡、實行獎罰制度。把職業(yè)培訓企業(yè)化，將課堂和企業(yè)的管理模式進行了很好地融合，讓學員們充分了解企業(yè)管理模式，實現(xiàn)課堂與職場之間的自如切換，學校與企業(yè)的零距離對接，為學員未來高薪就業(yè)提供了助力。
圖：獨具青鳥特色的晨練
本著良心做教育，一切為了孩子們的最終優(yōu)質(zhì)就業(yè)。在青鳥將素質(zhì)教育貫穿于教學始終。課堂教學是提高學生基礎素質(zhì)的關鍵，是實施素質(zhì)教育的主要途徑，課外活動是課堂教學的延伸和深化，在提高學生的基礎素質(zhì)方面起輔助作用。比如上課期間，我們嚴格要求學員著正裝，北大青鳥學社干部會進行監(jiān)督，打造學員良好精神面貌;比如在課堂上，我們會統(tǒng)一讓學員把手機放入手機袋中，讓他們養(yǎng)成在學習工作時做到全神貫注的狀態(tài);再比如晨練，利用早上精力最充沛的時刻，不斷訓練逐步提升學員的語言表達能力，逐步養(yǎng)成學員早睡早起的學習生活作息習慣，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。
堅持教學改革，因材施教是關鍵
做好職業(yè)教育，師資力量是核心，精準就業(yè)是目的。對此北大青鳥碼農(nóng)校區(qū)張穎老師表示，現(xiàn)在校區(qū)在教學上按照北大青鳥總部的標準化流程，很系統(tǒng)很規(guī)范的推行“教學改革”：第一是對整體教員的職業(yè)化、標準化做更嚴厲的要求，從教學副校長親自嚴抓，班主任抓課堂紀律，抓作業(yè)的提交到學員的項目答辯等，其次對班主任進行內(nèi)訓，包括標準化、嚴格帶班，開展活動，加強自身技能知識和對后續(xù)的訪談溝通。面對學員的惰性和自律性問題，不斷督促，反復引導，如果整個班級士氣不太好的時候，會組織校外的拓展活動，提升學習的自信心，調(diào)節(jié)學習心態(tài)。
圖：校區(qū)舉辦各式各樣的比賽，鍛煉學員的演講能力
就在剛剛結(jié)束的校區(qū)小講師活動中，有個一單親家庭長大的孩子，平時在班上話很少，教班主任和教員鼓勵他參與，第一次上臺很緊張，10-15分鐘的項目展示沒有成功，預選賽快結(jié)束的時候，他主動提出再給他一次機會，并最終進入了決賽，獲得了第二名的好成績。張老師說孩子的媽媽看到視頻很感慨，覺得孩子變化大進步很多，同時班主任老師也很成就感，每個孩子都有閃光點，因材施教循循善誘，才能激發(fā)出潛力。
心懷責任，我們和學生一起進步
圖：家長會是青鳥校區(qū)每個班級堅持在做的事
在長沙新途校區(qū)何鋒老師的眼中，老師自身的責任感、認同感是堅守教師崗位的關鍵，如何平衡生活與工作也是值得思考的問題，但學員的進步就是繼續(xù)前進的支撐點。教師是教育工作中的核心環(huán)節(jié)，教師的水平直接決定了學生的質(zhì)量，在校區(qū)，不僅要完成日常教學、巡班、組織活動等常規(guī)工作，老師也要和學生一起進步。伴隨著北大青鳥學員低齡化趨勢，了解他們的喜好，學習他們的新知識成為了走進學員心里的一個突破點，而為了培養(yǎng)全能型人才，校區(qū)也要求班主任老師要進班聽課，了解基礎的IT技能知識點;為了在英語聽寫課上發(fā)音更準確，校區(qū)老師們也掀起了學習英語的熱潮。
圖：學員S1階段項目答辯，通過嚴格的考試才能升學
一切以實踐能力為目標，以基本技能培養(yǎng)為前提，以企業(yè)對人才的需求為起點。因為有了教學就業(yè)工作上的細致入微，嚴格把控，2018年長沙北大青鳥就業(yè)率保持在了95%以上，實現(xiàn)了預期的目標。堅持貼近企業(yè)人才需求、以高品質(zhì)課程和極高的就業(yè)率贏得廣泛的市場信賴和口碑積累，同時更積極組織學員進行異地就業(yè)，不僅可以在湖南就業(yè)，北京、上海、廣州、深圳都是學員施展IT才華的廣闊天地。
推動湖南IT職業(yè)教育發(fā)展，北大青鳥一直在探索和努力，外塑專業(yè)技能、內(nèi)育職業(yè)素養(yǎng)，打造獨具長沙特色的現(xiàn)代化IT職業(yè)教育體系，讓學習成為一種享受。
