暑假期間，各類興趣班報名火爆，家長們都進入暑假“刷卡模式”。補知識、補見識、補特長、補體格……暑假幾乎成了家長給孩子“大補”的最佳時機。據(jù)中新網(wǎng)報道，柳州李女士給孩子報八個興趣班，一周七天都排了課。

家長給孩子報興趣班的初衷無疑是好的，培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的特長，讓孩子多見見世面。為了讓孩子上興趣班，家長也是煞費苦心，動輒花費數(shù)千、上萬元。但是，興趣班真能培養(yǎng)孩子的興趣嗎？恐怕是背道而馳。

興趣班的選擇權(quán)在家長而非孩子，這就違背了興趣班的設置初衷。從新聞中李女士所言“別人家的孩子都去上各種興趣班，讓自己孩子窩在家中，我實在是受不住”可見，許多家長給孩子報興趣班，是出于攀比、焦慮，而非孩子自主意愿和興趣。大好暑期，排滿各類興趣課，很難不產(chǎn)生逆反心理，如此培養(yǎng)結(jié)果可想而知。

不能否定興趣班的存在價值，畢竟有些興趣班的確能豐富孩子的課業(yè)生活。但是，部分興趣班流于形式，唱幾首歌就是音樂班，做幾個實驗就是科技班，出國玩幾天就成游學班了。這種逐利的興趣班，未考慮孩子的主體性，能有多少專業(yè)性？而且，興趣班的課程設置過于程式化，哪節(jié)課跳什么舞蹈，做哪個實驗都是老師說了算，未能充分因材施教，課程安排也是年復一年，這種程式化的教學模式很難讓孩子擁有家長期待的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性。

許多家長要喊冤了，“不是我想給娃報班，小升初、初升高大多有特長加分項，不報班上不了名校啊。”的確，初高中尤其是私立學校，在招生方面過于重視特長，反而會使素質(zhì)教育走偏了道。孩子有某方面興趣當然值得培養(yǎng)，沒什么特長也無礙，不耽誤健全成長。多少偉人幾經(jīng)浮沉才看清自己要走的路？魯迅先生從日本學醫(yī)歸來，最后選了文學道路。大器晚成的例子更是多，吳承恩寫《西游記》時已是72歲高齡。學校因為孩子目前沒特長而降低錄取幾率，實在不太好。

國家早已看到了特長加分這一問題的負面影響。今年年初，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》，指出要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。這說明國家層面上，已不鼓勵各種商業(yè)用途的變相興趣班來壓抑孩子的天性，影響孩童的成長。

孩童的天性就是玩，俄國著名教育家列斯加夫特曾言“我們應該利用游戲，教會兒童掌握自己動作的本領。”過多的興趣班安排不僅會耗費家長的財力，更會壓榨孩子的玩樂時間。家長與其讓孩子不甚情愿地在各類興趣班中輾轉(zhuǎn)，不如趁暑假的大好時光多陪陪孩子，讓其在大自然中充分玩耍。