楚天都市報(bào)記者張屏通訊員付金三周海波

    學(xué)校教育教學(xué)水平要提升，提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵，但如何有效挖掘教師潛力、激勵(lì)教師迅速成長卻是個(gè)難題。武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)另辟蹊徑，將教師業(yè)務(wù)能力分為課類、論文類、課題類、研訓(xùn)類、競賽類、校本類六類并量化打分，教師獲得成績就能拿到相應(yīng)積分?？偡e分與教師考核掛鉤，同時(shí)分類積分的高低又清晰展示了教師的優(yōu)劣勢，有助于他們規(guī)劃設(shè)計(jì)未來的職業(yè)發(fā)展道路。

    11種項(xiàng)目有10檔分值

    記者在光谷二高的《教師業(yè)務(wù)發(fā)展量化積分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》上看到，各項(xiàng)目劃分非常細(xì)致。如在“課類”中，就分為優(yōu)質(zhì)課競賽，說課/錄像課競賽，示范、交流、研究、公開課等3項(xiàng)。六大類共包含11個(gè)項(xiàng)目，再根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)級(jí)別賦10檔分：最高獎(jiǎng)為在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，為12分；最低的，在校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競賽中得二等獎(jiǎng)能拿1分，承擔(dān)校本課程，每個(gè)課時(shí)能積0.5分?！斑@些項(xiàng)目是我們根據(jù)《國家中長期教育發(fā)展綱要》精神和《學(xué)校三年行動(dòng)計(jì)劃》挑選分類的，涵蓋了教師業(yè)務(wù)發(fā)展的各方面，看上去是考核，實(shí)際上是鋪就了一條名師之路?！痹撔涏囌讬?quán)說，“積分制”已實(shí)施五六年，它既鼓勵(lì)揚(yáng)長避短，也鼓勵(lì)均衡發(fā)展。比如有的老師課講得好卻不愛寫論文，他既可以多打磨好課，也可以努力補(bǔ)短板、把論文寫好，都可以拿分，“這么多得分項(xiàng)，總有一款適合你。”
    這個(gè)方案也有鮮明的“二高特色”：該校鼓勵(lì)老師發(fā)揮個(gè)人特長，開發(fā)校本課程。如今，該校校本課程數(shù)常開的有24門，備開的有32門。既有影視鑒賞課，也有移動(dòng)APP開發(fā)課、pathon編程課。

    創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)型校園

    在光谷二高，量化積分是教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、聘任、績效考核等的重要依據(jù)。每周，教師們積極提交獎(jiǎng)證，每月，該校匯總積分并公示，學(xué)期末評(píng)定。“積分制”的引導(dǎo)作用顯而易見。去年從華中師大畢業(yè)后入職的信息技術(shù)課老師何珍珍，一年來參加了3次省級(jí)、9次市級(jí)、3次區(qū)級(jí)研訓(xùn)，獲得了全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí) 踐 活 動(dòng) “ 創(chuàng) 客 與STEAM課程評(píng)優(yōu)”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，還指導(dǎo)學(xué)生參加湖北省中小學(xué)生電腦制作大賽獲得了三等獎(jiǎng)，被同事稱為“得分王”。她因此也獲得了更多成長機(jī)會(huì)：今年暑期，她被學(xué)校推薦參加湖北省骨干教師培訓(xùn)，同期學(xué)員均是市、區(qū)級(jí)教研員或骨干教師?！笆罴傥一緵]休息，參加了3個(gè)研訓(xùn)1個(gè)大賽；9月我要多備點(diǎn)課，在課類上多得分?！彼f，奮斗的人生更充實(shí)。
    校園里的“何珍珍”多了，則造就了一種人人爭先的氛圍?！啊e分制’首先是指引，讓大家知道在哪里使勁；當(dāng)老師達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己通過日常的積累和努力，已經(jīng)成了名師?！惫夤榷咝ｉL董超剛說，近年來，該校已涌現(xiàn)出“荊楚好老師”徐斌、武漢市學(xué)科帶頭人陳學(xué)富、東湖高新區(qū)“十佳班主任”黃再桂等名師。