作為科教大省，湖北全省基礎(chǔ)教育水平及主要指標遠遠高于全國平均水平，尤其在“十二五”期間，民族地區(qū)10 縣市教育專項經(jīng)費遠高于全省平均水平，財政性教育經(jīng)費投入實現(xiàn)了翻番，相關(guān)指標接近或超過國家對民族地區(qū)基礎(chǔ)教育2020 年規(guī)劃目標。但是，由于歷史欠賬，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是湖北教育事業(yè)和扶貧攻堅短板中的短板。

面對難題和短板，政協(xié)委員爭相以創(chuàng)新的理念、改革的辦法，尋求著破解、補齊的良方。

為保證正常教學(xué)，恩施州臨時聘請了760 名老師。師資是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心，如何使老師“來得了、留得住”？

省政協(xié)委員、恩施州教育局局長賀其明建議，依托本地高校建立科學(xué)的教師定向培養(yǎng)機制，學(xué)生與縣市教育局簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。住鄂全國政協(xié)委員、長江大學(xué)副校長鄭軍建議，補充農(nóng)村學(xué)前教育師資，鼓勵地方實施免費師范生計劃，定向培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)前教育師資。省政協(xié)委員、武漢正浩會計師事務(wù)有限公司董事長萬漢英建議，全面實施“特崗計劃”、“特色招聘”等措施，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到民族地區(qū)偏遠農(nóng)村學(xué)校任教。

差異化政策、教學(xué)改革、大班額現(xiàn)象、留守兒童等，成為本次月度協(xié)商座談會會場的高頻詞。“民族地區(qū)基礎(chǔ)教育短板中的短板是‘三缺’：缺師資、缺資源、缺方法?！弊《跞珖f(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏建議，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)結(jié)合，通過同步課堂、專遞課堂、雙語教學(xué)等信息化手段解決民族地區(qū)教學(xué)點開齊課、開足課、開好課的難題，提高農(nóng)村教師信息化應(yīng)用能力。

省政協(xié)常委、省作家協(xié)會副主席劉醒龍充滿感情地說，孩子們只要有了合適的條件，都會成長成才。他建議，充分認識少數(shù)民族母語教學(xué)的重要性，將其作為特色領(lǐng)域予以強化；重視發(fā)揮親情教育在孩子成長中的積極作用，在學(xué)校布局，特別是在教學(xué)點設(shè)置上予以充分考慮。

省政協(xié)委員、十堰市政協(xié)副主席朱仕雄建議，組織開展民族教育專項培訓(xùn)或民族體育、音樂、舞蹈等專項培訓(xùn)，培養(yǎng)一批民族教育專業(yè)教師。與會人員還圍繞民族地區(qū)學(xué)?！盃I養(yǎng)餐”執(zhí)行問題、留守兒童托管教育問題等呼吁建言。

會議現(xiàn)場，7 個政府部門主要負責(zé)人認真回應(yīng)委員提出的意見建議。