作為科教大省，湖北全省基礎(chǔ)教育水平及主要指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平，尤其在“十二五”期間，民族地區(qū)10 縣市教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)高于全省平均水平，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)現(xiàn)了翻番，相關(guān)指標(biāo)接近或超過(guò)國(guó)家對(duì)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育2020 年規(guī)劃目標(biāo)。但是，由于歷史欠賬，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是湖北教育事業(yè)和扶貧攻堅(jiān)短板中的短板。

面對(duì)難題和短板，政協(xié)委員爭(zhēng)相以創(chuàng)新的理念、改革的辦法，尋求著破解、補(bǔ)齊的良方。

為保證正常教學(xué)，恩施州臨時(shí)聘請(qǐng)了760 名老師。師資是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心，如何使老師“來(lái)得了、留得住”？

省政協(xié)委員、恩施州教育局局長(zhǎng)賀其明建議，依托本地高校建立科學(xué)的教師定向培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生與縣市教育局簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。住鄂全國(guó)政協(xié)委員、長(zhǎng)江大學(xué)副校長(zhǎng)鄭軍建議，補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)前教育師資，鼓勵(lì)地方實(shí)施免費(fèi)師范生計(jì)劃，定向培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)前教育師資。省政協(xié)委員、武漢正浩會(huì)計(jì)師事務(wù)有限公司董事長(zhǎng)萬(wàn)漢英建議，全面實(shí)施“特崗計(jì)劃”、“特色招聘”等措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到民族地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教。

差異化政策、教學(xué)改革、大班額現(xiàn)象、留守兒童等，成為本次月度協(xié)商座談會(huì)會(huì)場(chǎng)的高頻詞?！懊褡宓貐^(qū)基礎(chǔ)教育短板中的短板是‘三缺’：缺師資、缺資源、缺方法?！弊《跞珖?guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書(shū)記馬敏建議，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)結(jié)合，通過(guò)同步課堂、專(zhuān)遞課堂、雙語(yǔ)教學(xué)等信息化手段解決民族地區(qū)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊課、開(kāi)足課、開(kāi)好課的難題，提高農(nóng)村教師信息化應(yīng)用能力。

省政協(xié)常委、省作家協(xié)會(huì)副主席劉醒龍充滿感情地說(shuō)，孩子們只要有了合適的條件，都會(huì)成長(zhǎng)成才。他建議，充分認(rèn)識(shí)少數(shù)民族母語(yǔ)教學(xué)的重要性，將其作為特色領(lǐng)域予以強(qiáng)化；重視發(fā)揮親情教育在孩子成長(zhǎng)中的積極作用，在學(xué)校布局，特別是在教學(xué)點(diǎn)設(shè)置上予以充分考慮。

省政協(xié)委員、十堰市政協(xié)副主席朱仕雄建議，組織開(kāi)展民族教育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)或民族體育、音樂(lè)、舞蹈等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批民族教育專(zhuān)業(yè)教師。與會(huì)人員還圍繞民族地區(qū)學(xué)?！盃I(yíng)養(yǎng)餐”執(zhí)行問(wèn)題、留守兒童托管教育問(wèn)題等呼吁建言。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，7 個(gè)政府部門(mén)主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真回應(yīng)委員提出的意見(jiàn)建議。