王鵑組織孩子們郊游。圖片受訪者提供。
王鵑給孩子們講故事。圖片受訪者提供。
湖北日?qǐng)?bào)（荊楚網(wǎng)）消息（記者石倩）王鵑是武漢市武昌區(qū)教育局的一名公務(wù)員。在同事們眼中，她是一個(gè)優(yōu)雅的“文藝范兒”科長(zhǎng)，愛(ài)閱讀、愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，琴茶書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞吟誦廣有涉獵。2月5日，剛剛被評(píng)為湖北省“最美讀書(shū)人”的王鵑接受了湖北日?qǐng)?bào)（荊楚網(wǎng)）記者的采訪，講述她推廣閱讀的故事。
2011年12月，王鵑和7位小學(xué)校長(zhǎng)共同發(fā)起成立了致力于兒童閱讀推廣的志愿者組織——蒲公英悅讀小鎮(zhèn)。
當(dāng)時(shí)王鵑通過(guò)走訪幾十所學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子不知道什么書(shū)是好書(shū)；95%的孩子表示父母沒(méi)有陪伴自己讀書(shū)；10%的孩子除了教科書(shū)和練習(xí)冊(cè)，什么書(shū)都不讀；一些家境貧困的孩子根本沒(méi)有條件閱讀……“我們都深深感到，沒(méi)有閱讀的童年是蒼白的，每個(gè)孩子面臨的閱讀困難也不盡相同。創(chuàng)建這樣一個(gè)組織，就是為了滿足孩子們不同的閱讀需求，創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓更多的孩子能與美好的閱讀相遇?！蓖貔N說(shuō)。
班級(jí)缺乏閱讀氛圍是一個(gè)普遍問(wèn)題。小鎮(zhèn)發(fā)起每天一次“故事爸媽進(jìn)校園”活動(dòng)。王鵑率先走進(jìn)學(xué)校每月給孩子們講故事，在她的帶動(dòng)下，一天一位家長(zhǎng)，后來(lái)老師們也參與進(jìn)來(lái)，一天讀一個(gè)故事，寒來(lái)暑往，滴水穿石，孩子和家長(zhǎng)們一起泡在好書(shū)里成長(zhǎng)。4年來(lái)，家長(zhǎng)志愿者們?yōu)楹⒆又v了2萬(wàn)多個(gè)故事，讀了2000多本書(shū)。
進(jìn)城務(wù)工人員的子女雙休日也想去圖書(shū)館看書(shū)，可是父母忙于生計(jì)無(wú)人帶領(lǐng)。王鵑帶領(lǐng)志愿者團(tuán)隊(duì)精心策劃，多方協(xié)調(diào)，把蒲公英悅讀小站開(kāi)到了社區(qū)，讓孩子們?cè)诩议T(mén)口享受優(yōu)質(zhì)的公益閱讀服務(wù)。目前武昌區(qū)已經(jīng)成立6個(gè)社區(qū)閱讀小站，總服務(wù)人次達(dá)2萬(wàn)多人。
貧困家庭的孩子夢(mèng)想在簡(jiǎn)陋的家里有一方閱讀學(xué)習(xí)的天地。小鎮(zhèn)發(fā)起“親親蒲公英”家庭閱讀援助活動(dòng)，4年時(shí)間共援助100余名貧困兒童共計(jì)5萬(wàn)余元。
一本好書(shū)如何才能讓孩子自己愿意讀呢？需要恰當(dāng)?shù)耐平椤Ｍ貔N想：要讓每一本好書(shū)的內(nèi)容“活”起來(lái)。于是，“作家進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)始了。經(jīng)多方聯(lián)絡(luò)，蒲公英悅讀小鎮(zhèn)先后邀請(qǐng)董宏猷、何祚歡、舒輝波、黃春華、新月、曹文軒等10多位兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園，孩子們感受到開(kāi)放的課堂，作品背后的故事，激發(fā)了極大的閱讀熱情。
而一年一度的“蒲公英冬至故事節(jié)”則是一場(chǎng)中華傳統(tǒng)文化的閱讀盛宴，讀民俗故事、吃羊肉餃子、填九九消寒圖、吟誦古詩(shī)詞，孩子、父母、老師們一起共讀共寫(xiě)共生活共喜悅……孩子們由此感受中華文化的意趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感，父母和孩子的心貼得更近了。
在王鵑與其他幾位組織者的推動(dòng)下，蒲公英悅讀小鎮(zhèn)先后獲得武漢市十佳書(shū)友會(huì)、湖北省公益項(xiàng)目?jī)?yōu)秀組織、武昌區(qū)優(yōu)秀社會(huì)組織等稱號(hào)?！捌压㈤喿x嘉年華”、“蒲公英冬至故事節(jié)”被連續(xù)兩年評(píng)為武漢市“思想宣傳工作創(chuàng)新十佳項(xiàng)目”。王鵑本人被評(píng)為“武漢市十大讀書(shū)明星”、“2015武漢市時(shí)代楷?！钡确Q號(hào)。然而，對(duì)于王鵑來(lái)說(shuō)，這些都不會(huì)改變她的初心，那就是“讓孩子與美麗的閱讀相遇”。
