馬敏委員：“從本質(zhì)上來(lái)看，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是商業(yè)機(jī)構(gòu)，是以追逐市場(chǎng)利潤(rùn)為終極目標(biāo)的，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、創(chuàng)新思維等并不關(guān)心?！保ê比?qǐng)?bào)全媒體記者史果攝）

中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有井噴之勢(shì)，有些機(jī)構(gòu)使“教書和育人嚴(yán)重脫離、對(duì)校內(nèi)教育的負(fù)面影響等問(wèn)題，亟待規(guī)范！”

2017全國(guó)兩會(huì)上，住鄂全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏總結(jié)了當(dāng)前中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在四大問(wèn)題。

一是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類眾多，但規(guī)范性不強(qiáng)。二是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊。三是存在頻繁考試加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、功利教學(xué)影響學(xué)生正常發(fā)展問(wèn)題。四是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)與在職教師抱團(tuán)，有償家教有了新的存在形式。

“從本質(zhì)上來(lái)看，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是商業(yè)機(jī)構(gòu)，是以追逐市場(chǎng)利潤(rùn)為終極目標(biāo)的，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、創(chuàng)新思維等并不關(guān)心。按商業(yè)邏輯運(yùn)行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和追逐孩子考試成績(jī)的家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)匯聚成強(qiáng)大合力，已經(jīng)和正在裹挾著眾多中小學(xué)生，已經(jīng)或正在沖擊著部分地方基礎(chǔ)教育的正常秩序，不利于立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?！瘪R敏認(rèn)為。

近年來(lái)，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛献硬扇☆}海戰(zhàn)術(shù)，侵占了學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題有了新的表現(xiàn)。河南一位家長(zhǎng)在給省委書記謝伏瞻的留言中提到：“隨著信息化和課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮，課外學(xué)習(xí)形式多種多樣、無(wú)孔不入，孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的壓力也越來(lái)越大”。

馬敏建議，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校和在校教師的監(jiān)督管理，嚴(yán)禁各學(xué)校及在校教師私通補(bǔ)習(xí)班。同時(shí)還要切實(shí)提高中小學(xué)老師的收入待遇，解決他們?cè)诮?jīng)濟(jì)方面的后顧之憂。

對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他還建議，要改革準(zhǔn)入機(jī)制，改變以往“僅工商登記”的簡(jiǎn)單做法，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻管理。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)既要有場(chǎng)館設(shè)施、安全防范等硬件要求，也要對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)等軟件要求提出規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。要將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量考核、人員培訓(xùn)和評(píng)估、經(jīng)營(yíng)過(guò)程監(jiān)督管理等納入行業(yè)協(xié)會(huì)或者教育管理部門系統(tǒng)中去。（湖北日?qǐng)?bào)全媒體記者史果）