陳婷婷為有需要的兒童青少年提供心理咨詢 受訪者供圖
陳婷婷走進(jìn)校園為同學(xué)們做心理咨詢
□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?廖仕祺 通訊員 陳紅源 陳蘭
作為一名心理醫(yī)生，武漢市武東醫(yī)院精神六科（兒少精神科）主任陳婷婷卻和學(xué)校有著不解之緣?！案呖寄悄晏钪驹?，要不是爸媽攔著，我的第一志愿肯定是師范類院校。”回憶起當(dāng)年那段經(jīng)歷，陳婷婷早已云淡風(fēng)輕。從2012年開(kāi)始，陳婷婷每個(gè)月都會(huì)固定抽出兩個(gè)半天來(lái)到青山區(qū)的幾所小學(xué)里做心理健康志愿服務(wù)，幫助孩子、老師、家長(zhǎng)更早地識(shí)別兒童青少年的心理障礙，并及時(shí)地干預(yù)，這件事她已經(jīng)堅(jiān)持了10年。
“我愿永遠(yuǎn)守護(hù)懸崖邊奔跑的孩童?！薄尔溙锢锏氖赝摺返闹魅斯魻栴D曾經(jīng)這樣描述自己的人生理想。這是陳婷婷很喜歡的一本小說(shuō)，當(dāng)個(gè)“麥田里的守望者”，也是她十幾年如一日?qǐng)?jiān)守的初心。
患兒多了
她的門診卻從未提速
2004年，從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，陳婷婷并沒(méi)有和她的大多數(shù)同學(xué)一樣，選擇拿起手術(shù)刀為患者去除病痛，而是選擇來(lái)到武漢市武東醫(yī)院，成為了一名心理醫(yī)生?！盎蛟S從很多人的角度來(lái)看，心理醫(yī)生的職業(yè)成就感不比外科醫(yī)生，但在我看來(lái)，外科醫(yī)生是拿著手術(shù)刀救命，我們是通過(guò)言語(yǔ)與患者互動(dòng)，通過(guò)治療改變患者的人生?！?/p>
彼時(shí)，醫(yī)院收治的患者多以成人為主，每次做完手頭的工作，陳婷婷最喜歡到病房和患者聊天，希望通過(guò)了解患者的成長(zhǎng)史，找到患病背后的原因。一段時(shí)間的接觸后，她發(fā)現(xiàn)每個(gè)成年患者其實(shí)在童年時(shí)期都出現(xiàn)過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題，但未能及時(shí)治療。
“如果一些情緒障礙在兒童青少年時(shí)期就介入并干預(yù)，可以延緩和減少疾病的發(fā)生，幫助這些孩子和他們所在的家庭早日回歸正常生活軌道。”為了彌補(bǔ)這一遺憾，陳婷婷將目光轉(zhuǎn)移到了兒童青少年心理這一塊。從2008年開(kāi)始，她會(huì)利用周末休息時(shí)間去參加江城各大醫(yī)院的心理專業(yè)方面的培訓(xùn)，還會(huì)抽空去聽(tīng)大學(xué)里的各類心理講座，參加全國(guó)各個(gè)城市舉辦的兒童青少年心理治療與精神障礙診斷治療的新進(jìn)展培訓(xùn)班。
在她的不懈努力下，醫(yī)院的兒童青少年專病門診于2016年正式掛牌，更令她欣喜的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始正視孩子的情緒問(wèn)題。雖然門診的患兒多了起來(lái)，但陳婷婷的看診卻并沒(méi)有提速，除了復(fù)診開(kāi)藥的患兒，對(duì)每個(gè)初診的患兒，她的看診時(shí)間都在半個(gè)小時(shí)左右。
在陳婷婷看來(lái)，由于兒童青少年的很多心理問(wèn)題并不典型，且兒童并不像成人那樣具備精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力，為兒童青少年看診往往比給成年人看診更費(fèi)時(shí)。每次看診，陳婷婷首先會(huì)通過(guò)與患兒的交流，判斷他的神經(jīng)發(fā)育和心理發(fā)育跟年齡是否相符。再通過(guò)和患兒家長(zhǎng)交流補(bǔ)充了解相關(guān)信息，對(duì)患兒的情況做出進(jìn)一步的判斷。對(duì)一些需要接受進(jìn)一步測(cè)評(píng)的患兒，陳婷婷也會(huì)盡可能抽出時(shí)間親自來(lái)做，以便更快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
為了破局，她走進(jìn)學(xué)校將關(guān)口前移
多年從事兒童青少年心理工作，陳婷婷發(fā)現(xiàn)，情緒和心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，卻沒(méi)有得到重視。
“既然一些家長(zhǎng)對(duì)帶孩子來(lái)醫(yī)院看診有顧慮，我作為一名心理醫(yī)生，為什么不能主動(dòng)到校園里去？”為了“破局”，陳婷婷選擇將關(guān)卡前移，從2012年開(kāi)始，她每個(gè)月都會(huì)固定抽出兩個(gè)半天的時(shí)間到青山區(qū)的幾所小學(xué)，為孩子做心理輔導(dǎo)，為老師和家長(zhǎng)做青少年心理方面的講座，提升他們?cè)缙谧R(shí)別存在情緒障礙孩子的能力。
如果發(fā)現(xiàn)有存在情緒障礙的孩子，陳婷婷會(huì)通過(guò)老師安排一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間段，來(lái)到學(xué)校為這些孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。有時(shí)候結(jié)束了上午的門診，陳婷婷簡(jiǎn)單地吃過(guò)午飯，就要趕到學(xué)校。每次看到一些孩子趴在咨詢教室的窗戶上期待的目光，路途奔波的辛苦便瞬間被她拋在腦后。
每次心理輔導(dǎo)，陳婷婷都會(huì)拿著筆記本迅速記下每個(gè)孩子的名字和特點(diǎn)，第二次咨詢時(shí)，她總能很快喊出這個(gè)孩子的名字。有時(shí)結(jié)束了咨詢，她還會(huì)牽著孩子們的小手，將他們送回教室。“引起學(xué)習(xí)困難的原因中較為常見(jiàn)的是多動(dòng)癥和情緒管控失調(diào)，這兩種孩子只是在注意力和情緒管控上存在缺陷，但情感上都特別希望能得到關(guān)注和重視，我能做的是先和他們建立情感上的連接，讓他們?cè)敢夂臀曳窒硇氖?。只有先用?ài)打開(kāi)他們的內(nèi)心，才能幫助他們變得更好?！标愭面谜f(shuō)。
積極干預(yù)，“刺猬女孩”學(xué)會(huì)管理情緒了
10年醫(yī)教結(jié)合的工作中，脾氣有點(diǎn)沖的“刺猬女孩”欣欣（化名）令陳婷婷印象深刻。這個(gè)甜美可愛(ài)的小女孩從一年級(jí)開(kāi)始就愛(ài)發(fā)脾氣，有時(shí)候還會(huì)在班上扔?xùn)|西，情緒不好的時(shí)候上課容易發(fā)呆，成績(jī)也受到了影響。第一次咨詢，欣欣嘟著嘴就來(lái)了，還告訴陳婷婷，她近兩天在班上和同學(xué)發(fā)了脾氣，還扔了書?！澳阍诩依锶绻氚l(fā)脾氣的時(shí)候，會(huì)怎么做？”陳婷婷問(wèn)道?！拔視?huì)和媽媽吵架，有時(shí)候還會(huì)打弟弟。”這一問(wèn)一答之間，陳婷婷迅速找到了問(wèn)題的癥結(jié)，欣欣的情緒管控失調(diào)中有很重要的一部分原因，來(lái)自于同胞競(jìng)爭(zhēng)。
接下來(lái)的談話中，陳婷婷像朋友一樣開(kāi)導(dǎo)欣欣，“如果你身邊有一個(gè)人經(jīng)常發(fā)脾氣，你敢不敢和他說(shuō)話？”欣欣低下頭若有所思，說(shuō)：“不是太敢。”見(jiàn)欣欣開(kāi)始內(nèi)省，陳婷婷立馬和她做了個(gè)約定，“以后有情緒的時(shí)候，你可以先冷靜一下，我們可以拍拍桌子或者拍拍書，但是不要隨便把書扔到地上，好不好？”“好的！”經(jīng)過(guò)近半個(gè)小時(shí)像朋友一樣的聊天，欣欣之前的不開(kāi)心早已煙消云散。見(jiàn)孩子情緒平復(fù)了很多，陳婷婷還給她布置了一個(gè)心理作業(yè)，“欣欣，陳醫(yī)生下次來(lái)的時(shí)候，你要記得和我分享最近開(kāi)心的事情哦！”
為欣欣做完心理咨詢，陳婷婷又約了欣欣的爸爸媽媽見(jiàn)面。面談時(shí)，陳婷婷建議欣欣的爸爸媽媽多分配一些時(shí)間給女兒，“也許不是你們沒(méi)有分配時(shí)間給女兒，只是她需要的比別人多，如果是這種情況，你們還要學(xué)會(huì)延遲滿足，不能孩子一要就給，在和孩子的溝通上要更注重心理技巧。”
在陳婷婷的積極干預(yù)下，欣欣的情緒管控能力得到了提升，人際關(guān)系越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。
“守望麥田”，幫助到孩子們是最大的幸福
選擇從事兒童青少年心理工作后，陳婷婷很難有完整的休息時(shí)間。下班回到家里，她也會(huì)堅(jiān)持在QQ上回復(fù)患兒或患兒家長(zhǎng)的各種咨詢。有時(shí)深夜遇上孩子出現(xiàn)一些突發(fā)狀況和情緒問(wèn)題，無(wú)措的家長(zhǎng)第一時(shí)間總會(huì)想起給陳婷婷打電話求助，不管多晚，陳婷婷總會(huì)耐心解答并給出建議。
六年級(jí)的小羽（化名）因?yàn)榍榫w障礙問(wèn)題，不得已輟學(xué)了，焦急的父母帶著她找到了陳婷婷求助。在陳婷婷的幫助下，通過(guò)一段時(shí)間的藥物治療，小羽順利地讀完了初中。但上高中以后由于學(xué)業(yè)壓力增大，小羽的癥狀又出現(xiàn)了反復(fù)。
再次收到小羽父母的求助，陳婷婷在為小羽做藥物治療的同時(shí)，還會(huì)通過(guò)QQ電話聊天，幫助她更好地管控情緒。了解她最近的學(xué)習(xí)情況，為她合理地?cái)M定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在陳婷婷的幫助下，小羽順利考上了大學(xué)。
14年的兒少心理從業(yè)生涯中，陳婷婷幫助很多像小羽這樣的孩子破除了心靈的藩籬，帶他們重新回到了正常的人生軌道，這也是她的職業(yè)成就感所在。“作為心理醫(yī)生，我們雖然不能拿著手術(shù)刀救命，但可以通過(guò)早期干預(yù)和治療，拯救一個(gè)孩子的人生，這種幸福感是無(wú)可替代的?！?/p>
