本網(wǎng)評(píng)論員 徐芳

近日，浙大城市學(xué)院人文學(xué)院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關(guān)于我所負(fù)責(zé)三門課卷面不及格率高的說明》的文章，引發(fā)輿論熱議。蔡淵迪在文章中稱，因其所負(fù)責(zé)的《古代漢語》《中國(guó)古代文學(xué)（一）》以及《中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)》三門課程的卷面不合格率都在30%以上，被要求就此問題作解釋說明并提供整改方案。蔡淵迪對(duì)此回應(yīng)稱，“第一句，這么多的卷面不合格，肯定是我教得不好，水平有限，實(shí)在抱歉。第二句，也就是順此邏輯給出的整改方案就是：另請(qǐng)高明?！?/p>

據(jù)媒體報(bào)道，學(xué)院方表示正在就此事與蔡淵迪溝通，相關(guān)事實(shí)還有待進(jìn)一步明晰。但從絕大部分網(wǎng)民評(píng)論來看，掛科率高的鍋，老師背不動(dòng)。

掛科率的問題，涉及到目前高校比較普遍的量化管理。即教務(wù)部門對(duì)老師的管理不只是課程教學(xué)，也包括學(xué)生的考試成績(jī)。高校對(duì)掛科率過高或過低的課程保持關(guān)注，可以保障教學(xué)質(zhì)量，約束少數(shù)老師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，避免其在評(píng)定成績(jī)時(shí)過于任性。這樣的管理初衷是好的，能夠確保教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性。但是相應(yīng)的，如果量化過度或者執(zhí)行過于機(jī)械，一味追求“正態(tài)分布”，則過猶不及。2021年，中南大學(xué)軟件學(xué)院教師吳嘉向?qū)W院提交了《軟件需求工程》課程成績(jī)，學(xué)院認(rèn)為成績(jī)不符合“正態(tài)分布”，要求吳老師對(duì)成績(jī)進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)。吳嘉在朋友圈吐槽：“教務(wù)辦要求將50名學(xué)生的成績(jī)從90分改成80分，以符合成績(jī)‘正態(tài)分布’，可他們確實(shí)都很優(yōu)秀，這要怎么改?！边@樣“削足適履”的規(guī)定，被輿論吐槽是把手段當(dāng)目的。如果僅僅盯著掛科率的數(shù)據(jù)，動(dòng)輒要求任課老師整改，這顯然也是管理的“一刀切”和對(duì)老師的傷害。

再來找找掛科率高的具體原因。根據(jù)蔡老師的說法，學(xué)校為這門課程安排的課時(shí)不足，他又不愿意降低考試的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才導(dǎo)致掛科率高。他還列舉了一道填空題以評(píng)價(jià)試卷的難度：“《孔雀東南飛》的主人公分別是誰和誰？”這道題的錯(cuò)誤率在50%以上。平心而論，這篇在語文書上出現(xiàn)過的古文，只要接受過高中教育的學(xué)生，應(yīng)該都能回答得出來，更不用說被人文學(xué)院錄取、上過《中國(guó)古代文學(xué)》課程的學(xué)生。因此，答不上來，到底是老師沒有教好，還是學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)，網(wǎng)民心中都自有評(píng)判。許多網(wǎng)民對(duì)蔡老師不愿降低考試標(biāo)準(zhǔn)的行為表示支持，也是因?yàn)檫@背后關(guān)聯(lián)到大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”所暴露出來的問題。有網(wǎng)民戲稱，高中是人生智商的巔峰時(shí)期，這是因?yàn)樵S多學(xué)生到大學(xué)以后就覺得脫離了學(xué)習(xí)的苦海，任性放縱自己，學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)儲(chǔ)備一瀉千里。輿論對(duì)這件事的關(guān)注，也反映出希望大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”、能夠切實(shí)為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的殷殷期盼。

在眾多網(wǎng)民評(píng)論中，有這樣一種觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)不好，老師應(yīng)該反思。畢竟現(xiàn)在大學(xué)生都是00后，老師應(yīng)該寓教于樂，用學(xué)生歡迎的方式去教學(xué)。這樣的觀點(diǎn)似乎又把鍋甩到了老師身上。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)本來就不是一件輕松的事情。大學(xué)生已經(jīng)過了九年義務(wù)教育階段，如果選擇在大學(xué)繼續(xù)求學(xué)，就要有“求”的態(tài)度和付出，而不是還要老師去哄著學(xué)，去降低標(biāo)準(zhǔn)來?yè)Q一個(gè)及格的成績(jī)。能夠寓教于樂，那是錦上添花。但是掛科率高就甩鍋老師，顯然是本末倒置了。