吳歡的課堂。受訪者供圖
□楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?鄒浩 通訊員 余少芹
很多人認(rèn)為，在農(nóng)村學(xué)校上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，難度不小。
但武漢市蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué)教師吳歡覺得，這里固然有師資不足、課程資源缺乏、家校社聯(lián)動(dòng)不足的劣勢(shì)，但同時(shí)卻有文化資源豐富、自然資源多樣的優(yōu)勢(shì)。
扎根農(nóng)村學(xué)校23年來(lái)，她不懈探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的新路徑、新方法，讓這門課成為了學(xué)生和家長(zhǎng)心中的神奇學(xué)科。
她幫助學(xué)生全面發(fā)展
吳歡一直有一個(gè)目標(biāo)，要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課幫助學(xué)生全面發(fā)展。
為此，她求教名師，請(qǐng)教同事，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集最新教改信息；關(guān)注學(xué)生的自主探究、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮新媒體功效。她積極打造了以學(xué)生為主體、為學(xué)生所需、師生互動(dòng)、充滿人性的課堂。
2012年，吳歡的《用紙?jiān)焖吩谌珖?guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)；2016年，在武漢市第四屆名特優(yōu)教學(xué)展示活動(dòng)中，她執(zhí)教的《神奇的拱形》一課得到與會(huì)者的高度贊揚(yáng)。2022年起，她又帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)開展了“小先生”制的探索，希望以此培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、互助、自強(qiáng)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)管理，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
許多學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)生了可喜的變化。從前不喜歡閱讀和作文的小吳同學(xué)，就是在參加吳歡的長(zhǎng)江水質(zhì)監(jiān)測(cè)活動(dòng)后愛上了語(yǔ)文，他說(shuō)：“參加活動(dòng)要讀很多與長(zhǎng)江、環(huán)保有關(guān)的書，要做許多調(diào)查研究，還要寫調(diào)查報(bào)告、演講稿……這些都需要語(yǔ)文來(lái)幫忙?！?/p>
“吳老師像媽媽”
學(xué)校許多學(xué)生是留守兒童，多年來(lái)，吳歡一直像媽媽一樣，關(guān)心著那些需要呵護(hù)的孩子們。
2013年，吳歡帶的畢業(yè)班里有個(gè)男生，因父親去世、母親忙于生計(jì)，生活和學(xué)習(xí)陷入困境。吳歡得知后主動(dòng)提出帶他回家，照顧他的生活，為他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。開學(xué)時(shí)，她為他準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，天冷了，她幫他準(zhǔn)備御寒衣物，生病了，給他悉心的照顧……慢慢地，孩子變得開朗陽(yáng)光了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。他感激地說(shuō)：“吳老師像媽媽，是吳媽媽給了我新生活！”
學(xué)生家長(zhǎng)周曉霞說(shuō)，吳老師一直關(guān)心著自己的學(xué)生，哪怕畢業(yè)后家長(zhǎng)有任何教育困惑來(lái)請(qǐng)教，她都不厭其煩地解答，還會(huì)幫忙給孩子做思想工作，“孩子今年中考前還收到了吳老師做的小手工禮物和祝福，我們都很感動(dòng)！”
“吳老師用愛心和匠心，讓每位學(xué)生都能得到最好的成長(zhǎng)，成為最美的花朵?！眾L山中心小學(xué)校長(zhǎng)唐彪說(shuō)，
“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)
2021年，吳歡老師被評(píng)為“湖北名師”，組建湖北省名師工作室。
新課程方案頒布以來(lái)，作為骨干教師，吳歡發(fā)揮引領(lǐng)作用，參加省級(jí)勞動(dòng)教材的編寫，為區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；作為省名師工作室的主持人，她全面了解各地市州課程開展情況，給予工作室成員更多的幫助和更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。在課程資源不足的情況下，工作室成員積極參加省勞動(dòng)數(shù)字資源研發(fā)工作。
自工作室成立以來(lái)，吳歡帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以工作室為平臺(tái)，組織省市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)50余次，工作室成員在省市級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽中獲得百余個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，參加研發(fā)省級(jí)勞動(dòng)數(shù)字資源30余項(xiàng)。吳歡老師還帶領(lǐng)學(xué)校備課組團(tuán)隊(duì)，結(jié)合區(qū)域特色，以社園勞動(dòng)為切入點(diǎn)，圍繞長(zhǎng)江大保護(hù)、垃圾分類、植樹造林、紅色物業(yè)體驗(yàn)等主題打造品牌社園勞動(dòng)項(xiàng)目，并在武漢市勞動(dòng)教育研討會(huì)上進(jìn)行交流展示，得到專家和同仁的高度贊賞。在過(guò)去的一年，團(tuán)隊(duì)的多名成員成長(zhǎng)為市區(qū)學(xué)科帶頭人、市區(qū)優(yōu)秀青年教師，在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出。
近年來(lái)，隨著“雙減”、教育信息化、跨學(xué)科融合的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地位越發(fā)凸顯。吳歡表示，將繼續(xù)發(fā)揮綜合實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各門課程的相互融合、相互促進(jìn)、相互成就，幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
