8月19日，李伶在西藏山南市培訓(xùn)當(dāng)?shù)匦ｉL、教師。（受訪者供圖）

湖北日報全媒記者 張倩倩 通訊員 李厚芬

2019年，李伶以校長身份來到武漢市光谷第十二小學(xué)（簡稱“光谷十二小”）時，學(xué)校初創(chuàng)，學(xué)生大部分是進(jìn)城務(wù)工人員子女。教師向她“訴苦”，學(xué)生太難教了。

當(dāng)時，她組織了一場全校大討論，最終提煉出一句話作為學(xué)校的“師德觀”：悅納來到我們身邊的每一個孩子。

五年過去，學(xué)生平等接受高質(zhì)量教育的聲名鵲起，學(xué)校招生規(guī)模翻番；40多位特殊孩子進(jìn)步飛速，吸引醫(yī)學(xué)專家調(diào)查循證。今年9月，李伶被評為全國優(yōu)秀教育工作者。

關(guān)注人的發(fā)展，就不會注意生源的問題

初到光谷十二小，這里的學(xué)生觸動了李伶對兒童成長與發(fā)展的追問。

他們有的聰慧，有的稚拙；有的好動，有的性靜；有的與父母在一起時陽光自信，留守在家時孤獨、渴望愛；還有的是“來自星星的孩子”……

“以前沒有生源差這個說法。只看考得好壞，就有功利思想；關(guān)注人的發(fā)展，就不會注意到生源差的問題?！崩盍嬲f。

大討論上，全體40多位教師逐個發(fā)言。每位老師講完，李伶當(dāng)場總結(jié)，最終集結(jié)所有人的智慧，提出“悅納來到我們身邊的每一個孩子”，要求老師們接受并善待孩子們，師生一起喜悅地對話、交往與生活。

很快，這成為老師們的行動指南——

學(xué)生作業(yè)潦草，班主任李心怡家訪時，了解到她家里開了炒飯館。孩子媽媽難為情地說，“家里條件就這樣，幸虧孩子懂事，每天幫家里削土豆……”

從此，李心怡常常特意路過學(xué)生家，有時輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，有時和家長聊聊孩子的進(jìn)步。

教師朱毅聃班上的小軒（化名）不愛說話，優(yōu)勢不明顯。一次，朱毅聃到理發(fā)店剪頭發(fā)，正好看見店里忙碌的小軒。她立即對身為理發(fā)師的軒爸說：“我過來就是想辦張卡！”

于是，她每個月借著理發(fā)的機會看望小軒。“我發(fā)現(xiàn)小軒上課舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多了，在學(xué)校也越來越活潑了。”

這些故事帶動了學(xué)校的更多老師，他們有意識地坐吳爸爸的網(wǎng)約車，到華媽媽的攤位上買菜，請劉爸爸來學(xué)校修理草坪……老師與家長的互動越來越多，家長對學(xué)校的參與感也越來越強。

每一個特殊孩子，都有一個專屬肩膀

學(xué)校有40多名特殊孩子，李伶建議大家稱他們?yōu)椤靶殹??！八麄冎皇窃诘却L大，但也是珍貴的個體?！?/p>

學(xué)校為每一個“小寶”建立了檔案，并制定了中層干部認(rèn)領(lǐng)、班主任幫扶、全體教師關(guān)愛、醫(yī)學(xué)專家協(xié)同的幫扶體系。

“‘小寶’是班級里的超級VIP。”龐雯老師說，課堂上，只要他舉手，答題的機會一定給他；下課了，只要他往廁所走，總有幾個同學(xué)陪著；午餐時，他愛吃的菜，一定堆滿飯盒……

學(xué)校還為“小寶”們設(shè)置了專門的教育空間。運動場邊，就有一間屬于自閉癥兒童琳琳的小木屋。老師們常常帶著琳琳在專屬小屋里，一邊聞著青草的芳香，一邊看書講故事。

琳琳的父母都是三甲醫(yī)院的醫(yī)生，他們說，“學(xué)校整潔溫馨的環(huán)境和老師同學(xué)們的關(guān)愛，讓琳琳非常有安全感?！?/p>

學(xué)生小晨無法像正常孩子那樣行走、奔跑，也沒上過幼兒園。大課間時間，班主任張雷請幾位同學(xué)“護(hù)送”，幫助小晨第一次來到操場。

簡單的畫面，小晨坐在操場邊上看得入神。他對張雷說：“老師，我要把操場畫下來?！边@是小晨主動對老師說的第一句話。

消防演練時，老師們抱起“小寶”后再沖刺；運動會走方隊，尋找每一個“小寶”的身影……在李伶的影響下，對“小寶”的愛，融入學(xué)校一件件的常規(guī)工作，像一道道光，照進(jìn)了孩子心里。

“這群孩子，很多人的癥狀有明顯改善，這太了不起了！”今年4月，湖北省婦幼保健院光谷院區(qū)醫(yī)療辦主任廉紅梅專程到學(xué)校調(diào)查詢證，希望能總結(jié)經(jīng)驗進(jìn)行推廣。

在光谷，靠走不行，要靠奔跑

根據(jù)《武漢市普通中小學(xué)布局規(guī)劃（2013—2020年）》，7年間，東湖高新區(qū)的中小學(xué)學(xué)校數(shù)量從37所驟然增至107所，中小學(xué)生數(shù)量從2.95萬人到14.24萬人，增長近4倍。

快速增長，會出現(xiàn)短期的教育資源緊缺。“在光谷，我們就要光速發(fā)展，以奔跑的姿態(tài)面對每一天的工作和生活?！崩盍嬲f。

2019年，學(xué)校里多是初出茅廬的教師，平均年齡僅24歲，教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足。為強化教師隊伍，李伶研發(fā)了“適才教師專業(yè)成長課程體系”，用學(xué)術(shù)積分激發(fā)教師主動成長。

青年教師徐麗珍表示，正是在李伶的鼓勵和支持下，她克服困難，短短五年，從一名教育新兵成長為校級干部。

東湖高新區(qū)正在籌建特殊教育學(xué)校。9月4日，作為先行者，光谷十二小與湖北省婦幼保健院達(dá)成醫(yī)教共建共同體，借助醫(yī)院資源，為孩子們提供更科學(xué)、精準(zhǔn)的心理篩查和輔導(dǎo)。

為滿足每一位孩子的需求，學(xué)校開發(fā)了16本校本教材，采用“1+x”特色課程體系，讓學(xué)生在閱讀或射箭之余，自主選擇課后服務(wù)課程。僅推廣一年，家長滿意率達(dá)100%，學(xué)校也成功將徐心誠、宇芷瑋兩位學(xué)生輸送至湖北省射箭隊。

“有影響力、令人感動，光谷十二小擔(dān)得起這樣的贊譽?！?023年，學(xué)校獲評武漢市素質(zhì)教育特色校，義務(wù)教育質(zhì)量評價督導(dǎo)專家王才建表示。