荊楚網(wǎng)（湖北日報(bào)網(wǎng)）訊（記者許文秀 通訊員汪雨婷 王艷）“幸沐春風(fēng)，得化寒冬。愿恩師工作順利，喜樂安康！”在第四十個教師節(jié)來臨之際，很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生為劉成武老師送上節(jié)日祝福。

三尺講臺育桃李，粉筆無言寫春秋。劉成武老師在土地資源管理專業(yè)深耕幾十年，用“心有大我，至誠報(bào)國”的理想信念，言傳身教、以文化人，帶領(lǐng)一批批學(xué)生躬耕土地、圓夢土地。

樂教愛生：秉持“挖礦”精神，因材施教

“教書育人，我始終秉持‘挖礦’精神，每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是需要時(shí)間去慢慢發(fā)掘?！币晃粚W(xué)生向記者提供了劉老師的這條金句。從在講臺上略顯羞澀的青年教師到和“學(xué)生打成一片”的全國優(yōu)秀教師，劉成武老師已經(jīng)在教育行業(yè)“挖礦”三十余年。

大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，“如何將理論知識講清楚，讓學(xué)生聽明白”是劉成武老師思考的第一課題。于是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“Where”“What”“Why”剖析問題的“3W教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生。而初出茅廬的劉老師，也把握著自己的機(jī)會。他反復(fù)鉆研教材，用錄音機(jī)錄下試講內(nèi)容，從課程設(shè)計(jì)、表述方式到單個字的普通話發(fā)音，記錄、改進(jìn)、再記錄的反復(fù)過程中，劉老師逐漸站穩(wěn)了高校講臺。

五六年的打磨之后，劉老師又開始新的探索?！叭绾伟l(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生掌握走向社會的能力，是我后來重點(diǎn)關(guān)注的問題?！眲⒗蠋熣f?！爸θ~教學(xué)”要求學(xué)生在樹立主干的基礎(chǔ)上，尋找章、節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，形成“知識樹”?！拔墨I(xiàn)導(dǎo)讀法”則更進(jìn)一步。劉老師結(jié)合課程安排，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀推薦，由學(xué)生進(jìn)行選題思考、論文寫作等實(shí)踐性探索，并通過poster等方式交流分享。這一教學(xué)方法也與劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建設(shè)線上線下“金課”，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都“忙”起來的教學(xué)模式相互呼應(yīng)。

“嚴(yán)謹(jǐn)又不失生動,”中南民大2015級本科生呼斯樂在回憶劉老師的課堂時(shí)，這樣說道，“劉老師總能將復(fù)雜的土地管理知識深入淺出地講解出來，引導(dǎo)我們從不同角度思考土地的合理利用。在他的課堂上，我感受到知識的力量和學(xué)習(xí)的樂趣，對去上他的課也總是充滿期待。”

作為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，劉成武老師始終堅(jiān)持“以愛導(dǎo)航”的教育理念。每次開課之初，他會為學(xué)生們“定制”學(xué)業(yè)檔案。從考勤情況到互動交流情況等，劉老師通過這種方式與每位學(xué)生熟悉起來。在中南民大度過了七年時(shí)光的2020級碩士研究生王杰，提起跟劉老師之間的故事，依然十分動容：“我自認(rèn)為不是最聰明或最優(yōu)秀的學(xué)生，承蒙劉老師不棄，在本科階段就毅然選擇我這個來自貴州大山深處的孩子，并傾情指導(dǎo)，至今想來我仍不勝感激?！?/p>

近8年，劉成武老師共承擔(dān)25個課程的教學(xué)任務(wù)，其中，課堂評優(yōu)次數(shù)達(dá)22次，主講課程優(yōu)秀率達(dá)92%，年均工作量超380個學(xué)時(shí)。這些印記見證著更多學(xué)生在土地資源管理領(lǐng)域發(fā)光的同時(shí)，也與劉老師一路走來的的時(shí)間軌跡交相輝映。

潛心科研：多年鉆研，只為一脈貫通

通城，是湖北咸寧市轄縣，身為湖北通城人的劉老師，也與咸寧這座城市結(jié)緣。早在2005年，還在攻讀博士的劉成武老師，就參與了國家基金項(xiàng)目，研究長江中下游的“農(nóng)地邊際化”問題，致力于解決農(nóng)村耕地撂荒?！斑呺H化”雖是必然規(guī)律，但其中“人”的問題，卻值得深入探討。于是“農(nóng)戶行為變化的原因”就成了劉老師新的研究方向。

“一切的研究，歸根結(jié)底都是為了使國家發(fā)展得更好”，采訪時(shí)，劉老師這樣說。2006年，劉老師關(guān)注到了“農(nóng)地邊際化”對三大糧食作物——谷類、薯類、豆類產(chǎn)量的影響。2009年，劉老師將目光投向“糧食安全”與“土地整治和修復(fù)”。在我國向“第二個百年奮斗目標(biāo)”邁進(jìn)的新征程中，劉老師的研究仍沒有松懈?！班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略”提出的“產(chǎn)業(yè)興旺”“生態(tài)宜居”“鄉(xiāng)風(fēng)文明”“治理有效”“生活富?！?0字方針，刻在劉老師的心頭。在他看來，這些年研究的課題，都是一脈相通的，都是為了從不同角度，使國家發(fā)展得更好。多年來，他先后主持完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、“十一五”國家科技支撐計(jì)劃課題1項(xiàng)、國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級、省廳級項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作6部，發(fā)表論文100多篇。

2023年暑期，劉成武老師受邀前往湖北省荊門市東寶區(qū)，進(jìn)行一項(xiàng)評估性調(diào)研。在這次實(shí)踐中，劉老師反思自己的認(rèn)識，發(fā)覺人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更接地氣，與政府發(fā)展項(xiàng)目等活動緊密接軌?！罢c產(chǎn)學(xué)研要緊密結(jié)合，反之亦然?！眲⒗蠋熞矊⑹斋@的新啟發(fā)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中?！皠⒗蠋熤v時(shí)事熱點(diǎn)很有趣，這樣講課讓我覺得知識是可以被看見的?！蓖恋刭Y源管理專業(yè)2021級本科生譚秋芳激動地說。

在劉老師心目中，“土地問題不僅是自然科學(xué)問題，也是民生問題、政治問題”，區(qū)域的發(fā)展極大程度上會影響到整體。下一步，劉老師會將研究重點(diǎn)放在“全過程整治和生態(tài)修復(fù)”上，并積極推動土地資源管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：“小”團(tuán)隊(duì)攜手共創(chuàng)“大”跨越

除承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)外，劉成武老師也是中南民大土地資源管理團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人?！皠⒗蠋熃o我們做了非常好的表率。”團(tuán)隊(duì)中的胡家蒙老師覺得和劉老師共事收獲很多。

“每月開展一到兩次，每年達(dá)到十五六次”，周一上午九點(diǎn)至十一點(diǎn)的例會，成了土地資源管理團(tuán)隊(duì)的日常。例會不僅有中青年教師到場，還會讓研究生們參與進(jìn)來。大家圍繞手頭的項(xiàng)目，匯報(bào)最新的進(jìn)展。在日常的研討活動中，中青年教師與學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，而他們也與這個年輕的專業(yè)一同前進(jìn)著。

“小而精”是劉老師對土地資源管理教師團(tuán)隊(duì)的定位。劉老師對青年教師們提出三點(diǎn)要求：第一，要保持定力，牢記教師職業(yè)使命，回歸人才培養(yǎng)初心；第二，要清晰職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，有自己的人生；第三，要腳踏實(shí)地，以社會服務(wù)為導(dǎo)向，做有用的、有意義的科研。

“我最佩服的是劉老師嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，”胡家蒙老師繼續(xù)分享道，“出差調(diào)研不管多晚劉老師都會把當(dāng)天的材料重點(diǎn)理清楚，他還經(jīng)常聽我們上課，給我們一些指導(dǎo)。”在與青年教師的交流中，劉老師也從他們身上學(xué)會“用發(fā)展的眼光看問題”。“帶好團(tuán)隊(duì)，共同成長，對接地方發(fā)展需要”是劉老師對團(tuán)隊(duì)未來最大的展望。

經(jīng)師易求，人師難得。劉成武老師不僅是學(xué)生成長路上的“傳道者”，更是“引路人”。秉承著“以愛導(dǎo)航”的準(zhǔn)則，劉老師繼續(xù)行走在他無比熱愛的道路上，為學(xué)生點(diǎn)亮前行的燈。