湖北日報通訊員 劉凡

    根據(jù)國家衛(wèi)計委和公安部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國每年有近5萬名14歲以下的孩子死于意外傷害，其中溺水身亡的約2萬名，溺水已成為未成年人非正常死亡的頭號殺手。各地政府為此陸續(xù)出臺了一系列文件要求加強學(xué)生防溺水教育，許多省市已將游泳列入中考體育項目。在武漢，由政府投入經(jīng)費在一些小學(xué)推出了“游泳進課堂”計劃。然而，未成年人掌握了游泳技能是否意味著溺水事故必然減少呢？答案恐怕沒有這么簡單。
    華中師范大學(xué)體育學(xué)院王斌教授率領(lǐng)的研究團隊一直關(guān)注著青少年防溺水課題。該團隊研究發(fā)現(xiàn)，溺水事故誘因有很多，不僅與未成年人的年齡相關(guān)，更與其對待危險的意識與態(tài)度相關(guān)。年齡較小的群體，在水域活動中因缺乏危機意識及自救或救生能力，一旦遇險往往造成嚴重后果；而年齡稍大的群體中，部分青少年自認游泳技術(shù)不錯，也易因麻痹大意發(fā)生事故?？梢姡瑑?nèi)在因素對水域高危行為起著決定性作用，危機意識與安全態(tài)度缺失且面對危機應(yīng)對乏力，是未成年人溺水事故頻頻發(fā)生的重要原因。所以，單純強調(diào)未成年人游泳技能的掌握，對有效預(yù)防未成年人溺水的作用依然有限。
    王斌認為：“當(dāng)前亟待規(guī)范未成年人防溺水安全教育體系?！蓖醣髨F隊已構(gòu)建出一套完整的“安心游泳”防溺水教育體系?！鞍残挠斡尽狈滥缢逃w系突破了傳統(tǒng)游泳教學(xué)單一的技能訓(xùn)練模式，將整個教育內(nèi)容劃分為防溺水安全知識、救溺技能、游泳技能、體能訓(xùn)練四大主題。其中，防溺水安全知識是對防溺水安全常識、防溺水判斷知識、游泳與救生裝備知識、安全標志等全面掌握，提升未成年人的防溺水知識水平和防溺水安全意識。救溺技能包含自救與施救兩大方面，對自救技能、間接救生技能、岸上急救技能以進階方式熟練掌握，提升未成年人水域自救與間接救生應(yīng)變能力。
    “安心游泳”防溺水教育體系的最終實現(xiàn)依托于“三級九等”循序漸進教學(xué)方式。根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點及運動發(fā)展規(guī)律，將四大主題的知識點、技能點科學(xué)分配，以進階訓(xùn)練方式設(shè)置九個等次，其中一至三等為初級，四至六等為中級，七至九等為高級。每個等次都制訂了相應(yīng)的教學(xué)目標、教學(xué)標準、教學(xué)內(nèi)容、考核評價指標，形成了完善的課程體系。該研究團隊還出版了《青少年水域安全教育讀本》《小學(xué)生防溺水安全知識手冊（初級）》等系列防溺水安全教育圖書。在教學(xué)實驗和實踐運用中均發(fā)現(xiàn)，“安心游泳”課程可較好地提升未成年人防溺水風(fēng)險意識和安全技能。
    武漢市光谷第六小學(xué)體育老師王倫表示：“如果學(xué)校開設(shè)防溺水安全教育課，我愿意成為走上講臺的第一人?！?br>