斯涵涵

    11月12日，廣東省教育廳等13部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法(試行)》，對(duì)校園欺凌的分類(lèi)、預(yù)防、治理等問(wèn)題作出明確規(guī)定。值得注意的是，給他人起侮辱性綽號(hào)的、損壞他人財(cái)物的、在社交媒體上發(fā)表貶低或者侮辱他人人格言論的，皆屬于欺凌事件。（11月13日人民網(wǎng)）
    有些人可能覺(jué)得不理解：“起個(gè)綽號(hào)怎么了，我們小時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有個(gè)綽號(hào)？”須看到，《辦法》中規(guī)定的侮辱性綽號(hào)，是指以別人外貌、生理缺陷、家庭隱私、不足等來(lái)予以區(qū)分、評(píng)價(jià)和取樂(lè)的惡意行為。實(shí)際上，校園欺凌大致可分為“身體傷害型”和“精神侮辱型”兩類(lèi)，只是前者顯著可見(jiàn)，后者隱秘而容易被人們所忽視。不少學(xué)生深受校園欺凌之害，背后一個(gè)重要原因就是很多老師和家長(zhǎng)對(duì)“校園欺凌”的認(rèn)知存在落后性，覺(jué)得不過(guò)是孩子之間的“玩笑”。實(shí)際上，校園內(nèi)給人起侮辱性綽號(hào)，本身就是欺凌關(guān)系的細(xì)微呈現(xiàn)。
    近年來(lái)，校園欺凌呈現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢(shì)，民間希望通過(guò)立法手段解決校園欺凌的呼聲不斷。2016年，國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，廣東省新出臺(tái)的這個(gè)“辦法”，從給他人起侮辱性綽號(hào)、損壞他人財(cái)物這些細(xì)節(jié)界定，到政府職責(zé)未落實(shí)將被追責(zé)，對(duì)校園欺凌的分類(lèi)、預(yù)防、治理等問(wèn)題均作出明確規(guī)定，這是把相關(guān)工作做嚴(yán)做細(xì)做實(shí)、建設(shè)校園法治文明的積極作為。
    法律具有強(qiáng)制性、普遍性、規(guī)范性，當(dāng)校園欺凌案件呈現(xiàn)多發(fā)、普遍態(tài)勢(shì)，相關(guān)法律就必須與時(shí)俱進(jìn)，拾遺補(bǔ)缺，逐步完善。對(duì)實(shí)施校園欺凌者予以法律強(qiáng)力約束，讓其明確知曉哪些該做，哪些不能做，有助于在千萬(wàn)少年的心里樹(shù)立是非善惡界限，提高守法意識(shí)，降低校園欺凌發(fā)生率及少年犯罪率，構(gòu)筑整治校園欺凌的防火墻。