今年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。《實施方案》提出，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。政策落地兩月有余，記者近日探訪北京多區(qū)的多所中小學，發(fā)現(xiàn)這些學校均禁止學生將手機帶入課堂，但未制定明確條文。還有家長反映，學校老師布置的一些作業(yè)，需要用手機等電子設備幫助完成。（11月18日《新京報》）
    過度依賴或使用電子產(chǎn)品，會給孩子身心健康帶來不利影響?；趯ΜF(xiàn)實問題的正視和糾偏，“手機進課堂”禁令無疑是解決問題的指向性措施。孩子并非生活在真空，享受電子產(chǎn)品帶來的利好無可厚非，關(guān)鍵是要最大限度消除弊端。廓清家校雙方的行為邊界和責任分擔，為孩子營造一個良好的外部環(huán)境，引導他們養(yǎng)成科學使用電子產(chǎn)品的習慣，才是破解手機進課堂與否的治本之策。 （文/周磊）