艾丹

    近日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作。到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。（新華社2月13日電）
    要把“中國創(chuàng)造”發(fā)揚(yáng)光大，需要大批高層次應(yīng)用型專門人才。此次改革方案，著眼于人才培養(yǎng)同社會需求之間的矛盾，為職業(yè)教育擴(kuò)寬了人才培養(yǎng)渠道，也給一些普通本科高等學(xué)校的辦學(xué)提供了新思路。一方面是社會對高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才的渴求，另一方面，卻是職業(yè)教育并不受學(xué)生和家長青睞，淪為“退而求其次”的選擇。與之相對的是，本科高等院校大受追捧，但一些專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，或跟不上社會發(fā)展需求，導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象并不鮮見。如何高效整合高等教育資源，讓職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，讓應(yīng)用型人才既有市場空間又有個人價值實現(xiàn)的舞臺，是一個緊迫的時代命題。
    職業(yè)教育的改革，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)系到我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，關(guān)系到更高質(zhì)量更充分就業(yè)。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級加快，不少企業(yè)已經(jīng)感受到結(jié)構(gòu)性用工荒?？傮w上看，缺的并不是普通的技能人才，而是高水平的技能人才。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能高速發(fā)展的未來，社會對應(yīng)用型人才的要求和期望更高，知識型、技能型、創(chuàng)新型人才將成為社會發(fā)展的支撐力量。對應(yīng)用型人才的認(rèn)識和培養(yǎng)，需要打破諸多傳統(tǒng)觀念的掣肘。
    很多家長認(rèn)為，一旦孩子讀了職校，人生“逆襲”的機(jī)會就很渺茫了。將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與本科教育結(jié)合起來，將“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，是職業(yè)教育改革方案中最引人關(guān)注之處，針對的既是社會對職業(yè)教育期望不高、應(yīng)用型人才發(fā)展空間不大的問題，也針對一些高等院校學(xué)與用“兩張皮”的問題。此次改革并非是“高職+本科證書”這么簡單，而是以本科教育的標(biāo)準(zhǔn)打造高質(zhì)量應(yīng)用型人才，激活高等教育優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生既擁有深厚的理論素養(yǎng)，同時也具備應(yīng)用型人才該有的實踐能力，個人價值展現(xiàn)將擁有更大舞臺。
    應(yīng)用型人才并非是低學(xué)歷、低水平、低收入的代名詞，他們可以是“大國工匠”，可以比肩世界一流，可以傳承民族技藝，可以詮釋匠人匠心。湖北是科教大省，擁有120余所高校，理應(yīng)在應(yīng)用型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)上做出有益探索，為我國高質(zhì)量發(fā)展奠定更堅實的人才基礎(chǔ)。