家長和同學(xué)們一起觀看畫展。記者彭年 攝

長江日?qǐng)?bào)融媒體4月22日訊  4月19日，武漢市江漢區(qū)單洞新村小學(xué)為該校三年級(jí)學(xué)生浩浩（化名）辦起了畫展。因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，浩浩在學(xué)校里是個(gè)有些特殊的孩子，小學(xué)三年里，老師們發(fā)現(xiàn)了浩浩的繪畫天賦，為他專門辦畫展，邀請(qǐng)全校學(xué)生和家長、居民來參觀，鼓勵(lì)他發(fā)展特長。

浩浩的媽媽告訴長江日?qǐng)?bào)記者，浩浩患有感統(tǒng)失調(diào)，屬于大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。浩浩發(fā)育較同齡孩子有些遲緩，很難用語言與他人溝通。班主任李雯靜記得，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，浩浩會(huì)在課堂上大叫、大哭，還常常不記得去廁所的路。怕其他孩子欺負(fù)浩浩，李雯靜剛開學(xué)就開班會(huì)，告訴同學(xué)們，不是所有人生下來就是完美的，浩浩要和大家一起生活6年，要用溫暖的手牽他一起走。

浩浩（化名）在繪制面具。記者彭年 攝

沒過幾天，李雯靜就發(fā)現(xiàn)，無論上課還是下課，浩浩總是趴在桌上畫畫。老師讓他把書和筆記本拿出來，浩浩也不理，還是繼續(xù)畫畫，有時(shí)候還在同學(xué)的書上畫。浩浩媽媽告訴李雯靜，浩浩從小就喜歡畫畫，他兩歲多時(shí)就能專注地畫一兩個(gè)小時(shí)不抬頭。

浩浩（化名）最喜歡這個(gè)面具。記者彭年 攝

一年級(jí)時(shí)的一天，美術(shù)老師秦焰告訴李雯靜：“浩浩的畫，無論是構(gòu)圖還是色彩，都不像一個(gè)一年級(jí)孩子，他真的有天賦。”和家長溝通過后，她決定好好支持浩浩的這項(xiàng)特長，和浩浩之間也慢慢有了默契。有時(shí)她上語文課，走過浩浩身邊，看到他在畫畫，就不打擾他，對(duì)他笑一下，讓他繼續(xù)畫。

有一次，浩浩心情不好，在課上大哭大叫，怎么安慰都沒用，問原因也不回答，李雯靜把浩浩帶到辦公室，給他拿來紙和筆，浩浩馬上就不哭了。李雯靜忽然意識(shí)到，畫畫不僅是浩浩的愛好，也是他自我療愈的一種方式。不過，浩浩對(duì)畫畫的癡迷，也曾讓李雯靜“嚇了一跳”：有天浩浩突然不見了，急得她放下書滿學(xué)校找人。最后，在操場的一個(gè)小角落里找到了浩浩，他正拿著筆和紙，照著花壇里的植物畫花草。

浩浩（化名）的繪畫作品。記者彭年 攝

“孩子的成長不僅僅是學(xué)習(xí)，既然有畫畫的天賦，何不給他插上一雙翅膀？”李雯靜常常鼓勵(lì)浩浩，每次浩浩畫了小報(bào)，她都會(huì)單獨(dú)拿出來貼在墻上，表揚(yáng)一番。去年家訪，李雯靜特意挑了10本畫冊送給浩浩，鼓勵(lì)他畫得越來越好。一次語文考試，浩浩一題都沒有做，倒是在試卷上畫了一個(gè)黃鶴樓，畫工精致得讓李雯靜驚訝。李雯靜給“黃鶴樓”寫了評(píng)語：“畫得真好，給你點(diǎn)贊！”班上也有越來越多的同學(xué)成了浩浩的“小粉絲”，課間總有同學(xué)圍在浩浩身邊，看他畫畫。

浩浩（化名）的繪畫作品。記者彭年 攝

為了鼓勵(lì)浩浩，近日，學(xué)校特意買了畫架，在學(xué)校里給他辦了個(gè)小小的畫展，畫展的名字叫做“一支畫筆開始的旅行”。操場上，浩浩的30多幅畫作和臉譜涂鴉，被貼在畫板上展示出來，色彩繽紛。畫展將持續(xù)到5月10日，學(xué)校邀請(qǐng)了家長和附近居民前來參觀。居民陳蓮華說，學(xué)校為一個(gè)特殊的孩子辦畫展，讓她感動(dòng)不已：“不放棄任何一個(gè)孩子，這樣的教育溫暖、有愛。”（記者劉嘉 通訊員朱怡 宋驥）