因為嫌樓外施工的電鉆聲太吵，正在8樓屋內看動畫片的10歲男孩，一氣之下用小刀子將施工者下方的安全繩割斷，致使其懸在半空40分鐘動彈不得，貴陽觀山湖消防大隊緊急出動后才將人安全救下。

面對警方詢問，小孩說，“我當時在看《喜羊羊》，外面鉆機打墻的聲音太吵，我就用刀子把繩子割斷了。”

結果僥幸 不能成為漠視此事意義的借口

盡管工人沒有生命危險，孩子父親也已道歉賠償。但有關此事的討論，卻不應止于結果的幸運。

假如這名工人是單獨作業(yè)，假如割下繩子的那一刻工人正懸空。事后的我們，還能如此安然看待此事嗎？

不以結果的幸運來評價此事，才能更好地汲取經(jīng)驗教訓，幫助這名“熊孩子”樹立生命至上的觀念。

動畫片或有壞影響 怎樣教孩子敬畏生命？

沒有人會否認，這名“熊孩子”對待生命的態(tài)度是冷淡的。窗外活生生的人與“熊孩子”眼前的動畫片相比，后者的分量竟遠超前者，這是不可思議的。

這種違反常識的行為發(fā)生，不得不令我們思考，究竟該怎樣教育一名10歲的孩子敬畏生命？

而值得追問的是，這名“熊孩子”的舉動，會不會是受到《喜羊羊》或其他動畫片的影響呢？

這樣的擔憂并非空穴來風，畢竟這些年，孩子因為受到動畫片的影響而做出傷害同伴的行為，的確是時有發(fā)生的。

幫孩子樹立生命至上觀念 部分動畫片情節(jié)需過濾

知名哲學家鄧曉芒在有關“中西方生死觀比較”的一次講座中，談到過傳統(tǒng)教育畏談生死，特別是生活中許多人，覺得對年幼的孩子講述生死的概念過于殘忍。

但不讓孩子明白這些概念，所帶來的后果卻可能是相當慘重的。因為年幼的孩子，未能體會死的準確含義，很難樹立起生命至上的觀念，也很難談得上對自己生命以及他人生命的珍惜與敬畏。

10歲的孩子，已進入小學課堂學習好幾年，應學會的絕不能僅僅是一些文化知識，更應掌握的是一種人文理念：明確生死概念，樹立生命至上的觀念。

而要樹立這樣的理念，一方面需要加強教育，另一方面，也應對動畫片中很黃很暴力很離譜的情節(jié)進行必要的過濾。

家長不應逃避 要反思改進教育方法 

10歲孩子割斷工人安全繩，當然不可能如網(wǎng)友所說的“追究刑責”，但身為家長以及教育工作者應該從中看到教育的失敗。

安全繩的另一端是一條活生生的生命。孩子去割斷它，說明此前的教育方法，存在嚴重的漏洞與瑕疵，作為當事人的家長，除道歉賠償外，也應對自身的教育理念有一場明確的檢討。

教育是一點一滴的生活積累，包括動畫片等作品潛移默化的影響，都是值得重視的。

畢竟，唯有不放過這些看似意外的“玩笑”，才可能幫助孩子迎來一個燦爛健康的未來。