國務院總理李克強4月12日主持召開國務院常務會議中，明確強調(diào)要部署加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設，打造平安校園，切實把校園建設成最陽光、最安全的地方。（4月12日 鳳凰網(wǎng)）

近段時間，各地校園“暴力”事件層出不窮，前有某中學學生跳樓死亡事件，后有某大學集體性侵曝光，網(wǎng)絡上還傳播這某在校女生被同學狂扇耳光的視頻。“校園暴力”又一次被社會輿論推到的風口浪尖，我們不經(jīng)要問從什么時候起，校園暴力侵蝕了原本安全的校園？

其實，校園”霸凌”自古有之，并不是現(xiàn)代社會特有的產(chǎn)物。在你我讀書的時候，又有誰敢拍著胸脯說自己沒有被同學欺負過抑或說沒有欺負過同學。“弱肉強食”的動物天性是隨著教育程度的加深逐漸淡化，從直接“動手”到“動口”再到通過“溝通、談判”解決與他人直接的“糾紛”，這就是一個人成長的過程。所以過度的關(guān)注于“暴力”的本身，無助于解決“校園暴力”所帶來的問題。

要解決“校園暴力”問題，加強對在校學生的心理輔導工作勢在必行。一方面，是要加強對被“被霸凌”學生的心理輔導。通過必要的溝通，了解這類學生的心理活動，對其心理進行適當?shù)母深A，讓其合理發(fā)泄負面情緒，以免出現(xiàn)暴力或輕生等更為嚴重的事件。同時，教授他們面對“霸凌”時，如何采取必要的措施保護自己。另一方面，更要加強對實施“霸凌者”進行適當?shù)母深A。雖然說“使用暴力”是人的本性，但如果加以正確的引導，有效引導施暴者的戾氣，就能最大限度減少“暴力事件”的發(fā)生。要解決“校園暴力”問題，并不能簡單的同情幫助受害者，譴責施暴者。“施暴者”也需要關(guān)注，由于家庭、社會教育的缺失和錯誤引導，在某種層面上來看，他們也是“暴力”的受害者。他們身上的“戾氣”得不到正確引導，又無法向家長“報復”，就只能在更為弱小群體身上宣泄。

讓心理干預變成和煦的陽光，驅(qū)散“校園暴力”的陰影。才能把校園建設成最陽光、最安全的地方。（印無牽）