又到一年兩會(huì)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)兩會(huì)“娜”么說(shuō)。各位好，我是老娜。今天咱們繼續(xù)用聲音的方式記錄兩會(huì)，感知兩會(huì)。
今天要說(shuō)的是教育的老話(huà)題，也是今年兩會(huì)的熱話(huà)題——“減負(fù)”。之所以說(shuō)是“老話(huà)題”，是因?yàn)槭煜そ逃I(lǐng)域的人都知道，多年來(lái)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重始終是教育的“老大難”問(wèn)題，是頑疾、痼疾。
“起得最早的是我，睡得最晚的是我，學(xué)習(xí)最苦最累的是我是我還是我?！币痪湓?huà)道出了學(xué)生在重重壓力之下的疲憊圖景。為了改變這一狀態(tài)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，近年來(lái)，教育主管部門(mén)和各地都在積極探索行之有效的辦法。但遺憾的是，政府的決心不小，可在現(xiàn)實(shí)生活中，課內(nèi)的負(fù)擔(dān)減下來(lái)了，課外的負(fù)擔(dān)卻增加了；無(wú)論媒體怎樣呼吁“人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑”，但“起跑線”上的競(jìng)爭(zhēng)卻似乎日益殘酷；更讓人感慨的是，“學(xué)校一減負(fù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就高興”竟成為了邏輯上最不通，卻也最殘酷的現(xiàn)實(shí)。
民之所望，政之所向。就在今年兩會(huì)，“減負(fù)”被正式寫(xiě)入政府工作報(bào)告，這就標(biāo)志著，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題將成為今年政府下大力氣解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
昨天，全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議舉行第三次全體會(huì)議，全國(guó)政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡作了題為《形成三方合力 增強(qiáng)“減負(fù)”獲得感》的大會(huì)發(fā)言，凝聚了多位政協(xié)委員的集體智慧，力求探索“減負(fù)”的根本之道。
探索根本之道，就要先找到痛點(diǎn)，找到成因，牽住“牛鼻子”。
首先，教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源仍然供不應(yīng)求是重要原因。家長(zhǎng)讓孩子“上好學(xué)”的強(qiáng)烈愿望與教育發(fā)展“不平衡不充分”的矛盾，使“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望，異化成了“不能輸在起跑線上”的焦慮不安和急功近利，“輔導(dǎo)班”成了一些家長(zhǎng)的無(wú)奈選擇。有限的課余時(shí)間被不斷擠壓，很多孩子“不是在輔導(dǎo)班，就是在去輔導(dǎo)班的路上”，孩子自然負(fù)擔(dān)重。同時(shí)，社會(huì)上的用人觀和單位招聘的學(xué)歷門(mén)檻也是重要原因，很多單位在招聘時(shí)明確要求博士生、碩士生，甚至限定學(xué)校的排名和檔次，這都在一定程度上助推了家長(zhǎng)們的教育焦慮。
社會(huì)層面，公眾教育素養(yǎng)的缺乏也是重要原因。什么是好的教育？是為了考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，上一所好的學(xué)校？還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己？當(dāng)這些問(wèn)題沒(méi)有看清楚、想明白，教育的過(guò)程就容易被異化，異化為流水線式的工業(yè)化培養(yǎng)，異化為“人家的孩子學(xué)啥，咱也得學(xué)啥”的盲目從眾，異化為“教育就是學(xué)校的事兒，和家庭有什么關(guān)系”的扭曲的教育觀等。
當(dāng)然，學(xué)校評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校依然將關(guān)注點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上、作業(yè)上、搞訓(xùn)練上，校外的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)又沒(méi)有擺正自身定位，未能做到和學(xué)校差異化發(fā)展，充分發(fā)揮素質(zhì)教育和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的需要，也都成了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。
成因復(fù)雜，就更需要抓住病根，對(duì)癥施治，系統(tǒng)推進(jìn)。
昨天，王歡校長(zhǎng)就提到了，要強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展，提供更多優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育資源，促使優(yōu)質(zhì)資源向更大范圍輻射，緩解供求矛盾。同時(shí)，要規(guī)范課程設(shè)置、深化評(píng)價(jià)改革，有針對(duì)性地做好“減負(fù)”“四則運(yùn)算”。
這“四則運(yùn)算”的提法很有新意，四則就是加減乘除，“加法”，就是把孩子的睡眠和運(yùn)動(dòng)時(shí)間加上去，把親近自然和興趣愛(ài)好加上去；“減法”，就是嚴(yán)控課內(nèi)外作業(yè)的數(shù)量、種類(lèi)、形式、難度，把不必要的負(fù)擔(dān)減下來(lái)；“乘法”，就是把多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制成倍拓展；“除法”，就是將違規(guī)的校外補(bǔ)課、辦班，以及各種違反學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的比賽堅(jiān)決去除。
還有，是老娜最贊同的一點(diǎn)，要著力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教育主陣地的內(nèi)涵式“減負(fù)”。在課程開(kāi)發(fā)中嘗試打破學(xué)科邊界，發(fā)揮課程整體育人的功能。推動(dòng)育人模式的系統(tǒng)變革。大力培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型教師，打破學(xué)科分割，轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的研修培訓(xùn)模式，讓各級(jí)管理架構(gòu)服務(wù)于學(xué)生整體發(fā)展。
這就是說(shuō)，要形成一個(gè)好的教育生態(tài)，學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自功能不同，錯(cuò)峰發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和特色化需求，每一位老師也都真正超越分?jǐn)?shù)的價(jià)值觀，從立足于學(xué)生成長(zhǎng)的本原進(jìn)行教學(xué)和育人。
讓學(xué)校教育回歸本質(zhì)，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。我們也期待，在“減負(fù)”問(wèn)題上形成合力，讓“減負(fù)”帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的獲得感！期待，更多的學(xué)生有時(shí)間充足睡眠，有時(shí)間“蕩起雙槳”。
好了，今天的兩會(huì)“娜”么說(shuō)就先說(shuō)到這里，又到一年兩會(huì)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)兩會(huì)“娜”么說(shuō)，我們下期再見(jiàn)。（人民日?qǐng)?bào)中央廚房 半畝方塘工作室 趙婀娜 呂金蔚滕菲 宋潤(rùn)舟）
