手語盲文國家標(biāo)準(zhǔn)將于7月1日實(shí)施
手語有了“通用語” 盲文有了“規(guī)范字”
近日，《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》由國家語言文字工作委員會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會(huì)審定，經(jīng)中國殘疾人聯(lián)合會(huì)、教育部、國家語言文字工作委員會(huì)同意，作為語言文字規(guī)范發(fā)布，自2018年7月1日起實(shí)施。這就意味著，手語有了“通用語”，盲文有了“規(guī)范字”。
日前，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)、教育部、國家語言文字工作委員會(huì)舉辦新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》研制和推廣的相關(guān)情況，并回答記者提問。
1.“我國手語和盲文規(guī)范化工作的里程碑”
語言文字是人類最重要的交流方式和信息載體。手語和盲文是我國三千多萬聽力殘疾人和視力殘疾人的特殊語言文字。雖然新中國成立后，國家進(jìn)行了一系列手語和盲文的規(guī)范化工作，但很長一段時(shí)間以來，手語地域差異大、對新事物的打法少，盲文標(biāo)調(diào)不規(guī)范等，仍給聽力殘疾人和視力殘疾人的學(xué)習(xí)與生活帶來不便。
“全國各地手語的打法五花八門，一位北京的聾人，到了河北可能就無法與當(dāng)?shù)氐拿@人交流了。而我國現(xiàn)行盲文不標(biāo)聲調(diào)，盲人閱讀只能根據(jù)上下文確定或猜讀聲調(diào)，很多時(shí)候不可靠?！敝袊鴼埪?lián)副理事長程凱說，隨著我國殘疾人事業(yè)的發(fā)展，聾人和盲人受教育程度的提高，他們對制定國家通用手語和盲文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的需求越來越迫切。
教育部、國家語委和中國殘聯(lián)曾共同委托國家手語和盲文研究中心開展了全國手語、盲文使用狀況的抽樣調(diào)查，對全國18個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的94所各級各類特教學(xué)校發(fā)放了17000份問卷，回收近16000份。調(diào)查結(jié)果顯示，59%成年聾人和82.8%聾人工作者認(rèn)為有必要制定國家通用手語，63.1%的成年聾人和85.2%的聾人工作者希望制定國家通用手語。半數(shù)以上的視力殘疾學(xué)生、教師和成年視力殘疾人認(rèn)為需要完善盲文。
據(jù)中國殘聯(lián)教育就業(yè)部副主任李東梅介紹，為回應(yīng)廣大殘疾人的關(guān)切，2010年底國家語委與中國殘聯(lián)共同設(shè)立重大科研項(xiàng)目，開展國家通用手語和盲文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的研制。2015年，“國家通用手語標(biāo)準(zhǔn)”和“國家通用盲文標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)重大課題順利結(jié)項(xiàng)，形成《國家通用手語方案》和《國家通用盲文方案》兩項(xiàng)成果，于2016年至2017年在全國26個(gè)省份選擇了55家單位，包括特教院校、聾人協(xié)會(huì)、盲人協(xié)會(huì)、盲文出版單位，進(jìn)行了為期一年半的試點(diǎn)。根據(jù)試點(diǎn)單位提出的意見建議，課題組又對方案進(jìn)行了修訂完善，形成了《國家通用手語常用詞表》和《國家通用盲文方案》。
“這是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)研究，花了整整七年?！背虅P說，七年時(shí)間，進(jìn)行了大量的田野調(diào)查、語料采集，大量的分析比對、學(xué)術(shù)研究。這是我國手語和盲文規(guī)范化工作的重要成果和新的一個(gè)里程碑，為今后的應(yīng)用推廣、基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。兩項(xiàng)規(guī)范近期已分別由華夏出版社和中國盲文出版社出版。
2.“回應(yīng)了視力、聽力殘疾人對信息無障礙的迫切期盼”
“在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息無障礙始終是我們的期盼，更是廣大聾人和盲人朋友的愿望。如果語言文字都不規(guī)范、不統(tǒng)一，無障礙就更難以實(shí)現(xiàn)了?！背虅P說，手語和盲文“國標(biāo)”發(fā)布的重要意義首先在于踐行了“以人民為中心”的發(fā)展思想，積極回應(yīng)了視力、聽力殘疾人對信息無障礙的迫切期盼。
語言文字有它自身的規(guī)律，手語和盲文也一樣。據(jù)程凱介紹，“約定俗成”是此次通用手語和通用盲文研制的基本規(guī)律。比如在通用手語研制課題組中，聽力殘疾人占課題組成員總數(shù)的3/4，體現(xiàn)了手語的第一使用者——聽力殘疾人在研究中的主體地位。課題組基于尊重手語的視覺語言的表達(dá)特點(diǎn)，從不同的角度比較、分析每一個(gè)手語動(dòng)作，最終達(dá)成共識。
“還有一條基本規(guī)律就是簡明易用。國家通用盲文研究課題組召開了百余次研討會(huì)，反復(fù)篩選比較，先后形成過三類12個(gè)方案。有一些其他的方案沒有推行下去，就在于過于復(fù)雜，記起來摸起來都有難度。此次推出的盲文標(biāo)準(zhǔn)簡明易用，讓使用盲文的人一摸就能夠摸出其六個(gè)點(diǎn)字組成的不同的音節(jié)，甚至也能夠自然識別出它的標(biāo)調(diào)?！背虅P說。
國家手語和盲文研究中心行政委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授顧定倩介紹了《國家通用手語常用詞表》的三個(gè)特點(diǎn)：一是詞匯的打法更符合聾人的使用習(xí)慣。比如“脫貧”，手語如果先打“脫”再打“貧”，聾人會(huì)認(rèn)為還在“貧困”。如果先打“窮”，然后“跳出”窮，從表意來講，更符合脫貧的意思。二是求同存異。尊重不同地方的某些使用習(xí)慣。三是通用詞表既照顧到生活、勞動(dòng)，還考慮教育需要。比如“的地得”，在平時(shí)聾人教育中是沒有的，但考慮到教育，必須放進(jìn)去。
《國家通用盲文方案》又有哪些主要特點(diǎn)呢？國家手語和盲文研究中心專家咨詢委員會(huì)委員、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教授鐘經(jīng)華著重介紹了四點(diǎn)：一是新舊銜接?！斗桨浮费赜矛F(xiàn)行盲文的聲母、韻母、聲調(diào)和標(biāo)點(diǎn)符號，只是完善了現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)習(xí)了國家通用盲文的人，照樣可以閱讀以前舊版現(xiàn)行盲文書籍。二是讀音準(zhǔn)確。過去60年實(shí)踐中遇到的讀音不準(zhǔn)、詞義不清問題，主要源于標(biāo)調(diào)率低和標(biāo)調(diào)的不一致。三是省時(shí)省方。四是利于信息化。通用盲文本質(zhì)上是字字標(biāo)調(diào)的，在計(jì)算機(jī)后臺(tái)每個(gè)字都帶調(diào)(只是在紙質(zhì)版的盲文中有省寫)，這為盲文的計(jì)算機(jī)朗讀提供了可靠的基礎(chǔ)。
中國殘聯(lián)理事、中國聾協(xié)主席楊洋說：“在《詞表》發(fā)布實(shí)施之前，我們已試用近兩年，國家通用手語大部分就是聾人朋友日常的常用打法，遵循了聾人朋友日常交流的視覺語序，感覺非常自然順暢。國家通用手語就像普通話一樣，成了手語的‘普通話’。來自不同地方的以手語為主要交流語言的聾人朋友見面后能馬上進(jìn)入無障礙的交流，不用擔(dān)心地域差異?！?/p>
3.“制定標(biāo)準(zhǔn)只是第一步，應(yīng)用推廣更具有意義”
“標(biāo)準(zhǔn)的制定只是走完了第一步，打下了一個(gè)基礎(chǔ)，接下來的應(yīng)用推廣更具有意義。”李東梅說，如何做好國家通用手語和國家通用盲文的推廣工作，是中國殘聯(lián)在國家語委和教育部的指導(dǎo)和支持下，聯(lián)合中宣部和國家廣電總局，要集中精力做好的一件事情。
據(jù)介紹，中央宣傳部、中國殘聯(lián)、教育部、國家語委、國家廣電總局聯(lián)合制定了國家通用手語推廣方案。針對目前手語專業(yè)人才缺乏、社會(huì)關(guān)注度低、經(jīng)費(fèi)缺乏等短板，提出了切實(shí)可行的具體措施。比如力爭到2020年，實(shí)現(xiàn)對特殊教育院校教師全員輪訓(xùn)一遍；鼓勵(lì)殘聯(lián)工作人員了解、學(xué)習(xí)和使用國家通用手語；逐步建立手語翻譯培訓(xùn)、認(rèn)證等制度。
“我們還將利用一些現(xiàn)代的科技手段，比如AI技術(shù)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓視力殘疾人和聽力殘疾人通過手機(jī)等終端學(xué)習(xí)國家通用手語和通用盲文?！崩疃氛f。
“我們將以特教院校和公共服務(wù)領(lǐng)域作為重點(diǎn)，會(huì)同教育部教材局，把兩個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)更好地融入特教教材中，同時(shí)也抓住出版單位、新聞傳播等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過骨干的培訓(xùn)、開設(shè)課程、完善相關(guān)規(guī)范、建立翻譯隊(duì)伍、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)以及開發(fā)信息化產(chǎn)品等，有步驟、分階段地推廣這兩個(gè)規(guī)范。”教育部語言文字應(yīng)用管理司、語言文字信息管理司司長田立新說。
在福建省三明市殘聯(lián)黨組書記、理事長劉閔華看來，通用手語和盲文不應(yīng)僅僅是聽力殘疾人和視力殘疾人應(yīng)用，而是全社會(huì)都要形成學(xué)習(xí)手語和盲文的濃厚氛圍，應(yīng)搭建更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以更好地實(shí)現(xiàn)殘健交流，為盲人、聾人創(chuàng)造更美好的無障礙交流環(huán)境。
(記者 龔亮 謝文)
