“泡菜果酒腐乳香，生態(tài)實踐成效高，誰家課堂興趣濃，常青一中生物汪?！?這是學(xué)生、家長對武漢市常青第一中學(xué)生物教師汪琴的評價。她的生物課新穎有趣，總有各種貼近生活的小實驗激起學(xué)生們對生物的興趣，她擅長用通俗易通的方法讓學(xué)生理解抽象的知識，還常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在濕地公園、園博園里學(xué)生物。


　　汪琴。
　　腌泡菜、做腐乳……
　　學(xué)生感嘆：新鮮有趣
　　“生物教學(xué)不能拘泥于教材，不能局限于講授，要放手讓學(xué)生多參與、多感受、多觀察、多操作?！边@是汪琴一直倡導(dǎo)并力行的教學(xué)理念。
　　她指導(dǎo)學(xué)生制作細胞模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)等，將抽象的知識變得生動而立體；她帶著同學(xué)們嘗試動手腌制泡菜、腐乳，讓學(xué)生感受生物知識在生活實際中的應(yīng)用；她用觀察唾液淀粉酶的一系列實驗，總結(jié)影響酶活性的因素，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣……學(xué)生們總是感嘆： 汪老師怎么總有那么多新鮮有趣的點子呢？


　　汪 琴。
　　濕地公園里學(xué)采樣
　　點燃學(xué)生對科學(xué)的熱愛 “汪老師，我總學(xué)不好孟德爾遺傳規(guī)律，你能幫幫我嗎？”有次生物課上，一位學(xué)生向汪琴求助。
　　她開始琢磨：孟德爾遺傳規(guī)律是遺傳學(xué)的理論基礎(chǔ)，很多學(xué)生覺得困難的原因是其高度抽象且邏輯性強，那能不能通過一個模擬實驗來降低理解難度呢？ 于是，她開始了創(chuàng)新實驗的摸索，用不同顏色的橡皮球模擬看不見的遺傳因子，通過統(tǒng)計小球的組合方 式來理解孟德爾遺傳規(guī)律的本質(zhì)。
　　方法很成功，不僅掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的壁壘，這節(jié)有創(chuàng)新的生物課也獲得了湖北省實驗優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。 近年來，汪琴曾獲 “武漢市教師技能大賽技術(shù)狀元”“武漢市五一勞動獎?wù)隆薄拔錆h市杰出青年崗位能手”等榮譽。


　　課堂上的汪琴。 “高中生學(xué)習(xí)生物能否走出有限的教室，走進廣闊的大自然？” 汪琴用實際行動給出了答案。
　　她利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生來到金銀湖濕地公園，指導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握采樣、分類、統(tǒng)計及繪圖等方法，將教材知識進行靈活運用，提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)。
　　她還帶學(xué)生來到園博園，以調(diào)查研究水生植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征為主題，進行操作、交流，總結(jié)； 她帶領(lǐng)學(xué)生走進中科院水生所，參與《奇妙的微藻世界》的課題研究，歷時半年的學(xué)習(xí)、探索、實踐，最終成果喜獲研學(xué)實踐一等獎，也點燃了學(xué)生對科學(xué)研究的熱愛。


　　課堂上 的汪琴。
　　與高校教授同臺競技
　　也沒有絲毫膽怯
　　教學(xué)相長，13年的摸索與積累不僅給學(xué)生收獲和改變，也給了她強大的內(nèi)驅(qū)力和生長力。在參加第十五屆武漢市五項教師技能比賽時，她過五關(guān)斬六將進入最后才藝展示環(huán)節(jié)。怎么展示？展示什么？通過半個月的思考和準備，她選擇了展示生物元素——現(xiàn)場制作“魚的透明骨骼標本”。
　　當(dāng)她把鮮活的藝術(shù)品制作過程一步步呈現(xiàn)出來時， 觀眾都被生物的“美”所打動 。最終她斬獲了五項教師技能比賽中學(xué)組第一名的佳績，獲授武漢市第二十屆職業(yè)技能大賽“技術(shù)狀元”稱號。
　　2017年，她被武漢市教育工會推薦參加全國科學(xué)實驗展演匯演活動。作為唯一的一名高中教師代表，她和清華、復(fù)旦大學(xué)等 知名高校的教授同臺競技，沒有絲毫膽怯，將自己10年來在生物教學(xué)中的努力和嘗試娓娓道來，并現(xiàn)場展示了如何利用顯微鏡觀察DNA和RNA，在中科院物理所的舞臺上展現(xiàn)了一名武漢市優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采，收獲二等獎。
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