從“不務(wù)正業(yè)”學(xué)繪畫的豆蔻少女,到抓住一切機會實現(xiàn)夢想的工廠修理工,再到培訓(xùn)近千青少年的剪紙推廣人,54歲的彭艷華為自己的剪紙人生描繪出非凡畫稿?!叭艘欢ㄒ袎粝?,只要有夢想,命運就會朝著你的夢想進發(fā)。”她說。
專注剪紙的彭艷華。圖片由本人提供
堅持夢想從未放棄
“小時候鄰居家有個姐姐,她在手絹上畫的美人頭特別美,于是我也去學(xué)著畫,藝術(shù)的種子大概就是這個時候撒進心里,影響了我的一生。”回憶起與剪紙結(jié)緣的源起,彭艷華說。十四五歲時,聽剪紙興趣班的老師說繪畫和剪紙雕刻有異曲同工之妙,于是,喜歡繪畫的她跟著老師學(xué)習(xí)剪紙雕刻。
彭艷華學(xué)的是湖北雕花剪紙,她認(rèn)為,“真正的剪紙應(yīng)該是心中有圖,一氣呵成,而不借助筆來提前畫稿子,自己心中就知道剪出來是什么樣子。”
因為喜歡剪紙,她不顧家人反對,報考武鋼一中工藝美術(shù)廣告設(shè)計班。從沒接觸過素描的她,依靠從剪紙中習(xí)得的繪畫技巧,順利通過考試,成為首批28個學(xué)生之一。
然而,媽媽認(rèn)為畫畫成不了“鐵飯碗”,畢業(yè)后的彭艷華還是進了工廠。幸運的是,彭艷華的剪紙繪畫技能在廠里得到機會施展。
她也沒有放棄自己的夢想,報名華中師范大學(xué)的成人教育班,學(xué)習(xí)繪畫。白天上班、晚上上文化課,她全靠一股韌勁兒,完成理論和專業(yè)學(xué)習(xí),全班51人,像她一樣堅持下來畢業(yè)的僅有11人。
探索“不施畫稿剪紙教學(xué)”理論
1997年,剪紙剪出名氣的彭艷華進入武鋼二小任素質(zhì)課老師,教學(xué)生剪紙。已經(jīng)有豐富剪紙經(jīng)驗和高超技藝的她,卻發(fā)現(xiàn)自己可以剪出來,但沒有形成教學(xué)理論,不知道怎么教學(xué)生。于是她想了一個辦法,把剪紙的符號提煉出來,鋸齒紋、密紋、風(fēng)紋、云紋、水波紋這些剪紙常用的紋飾符號,先提出來單個練習(xí),然后綜合練習(xí),讓學(xué)生既了解剪紙的符號,又學(xué)會怎么運用變成圖案,慢慢形成了系統(tǒng)教學(xué)。
“我想讓他們知道中國剪紙是非常有魅力的?!彼群笤谖滗撘恍?、武鋼二小、武鋼三小、武鋼十三小、武鋼十九小、紅鋼城小學(xué)、青山區(qū)青少年宮等單位擔(dān)任“七色花”剪紙繪畫藝術(shù)班主講,2006年成立武漢市青少兒剪紙學(xué)會,她出任會長。她擅長“一把剪刀一張紙”,教學(xué)員剪出花、鳥、蟲、魚、人、物、景等。她總結(jié)的“不施畫稿剪紙教學(xué)法”系統(tǒng)理論,在實踐中廣泛應(yīng)用。“不施畫稿剪紙教學(xué)法”的原理是通過臨剪、重剪、畫剪,描繪自然景物、魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景等,達(dá)到隨心所欲剪出內(nèi)心所思的各種景物。
在彭艷華看來,作為非遺技藝的剪紙,其中蘊含了太多古人的智慧,無論是大人小孩都可以在學(xué)習(xí)剪紙中受益。“在剪紙中,一是可以沉下心來,沒那么浮躁;二是剪成一個作品后獲得的成就感,可以減緩人們在現(xiàn)代生活中的焦慮感。此外,對青少年來說,剪紙也能培養(yǎng)他們的專注力和觀察能力?!?/p>
為推廣剪紙藝術(shù),剪紙學(xué)會每年都會舉辦青少兒剪紙作品展、精品展?!懊耖g藝術(shù)來自人民,是普通勞動人民的精神寄托。我們對剪紙的推廣就是種一顆種子,你放到那里,有肥沃的土地的時候,它就會生根發(fā)芽、開花結(jié)果。有更多的人接觸到剪紙,并愛上剪紙文化,這項非遺技藝才能傳承下去?!?/p>
(實習(xí)生石夢凡 通訊員涂臘梅)