近日，中共中央、國務院發(fā)布關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見。明確提出大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力；不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)↓↓↓
不斷提高教師地位待遇
確立公辦中小學教師作為國家公職人員
突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位 ，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。
中小學教師收入≥公務員水平
健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平 。
完善教師收入分配激勵機制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜 。實行中小學校長職級制的地區(qū)，根據(jù)實際實施相應的校長收入分配辦法。
提高鄉(xiāng)村教師待遇
認真落實艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助 ，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。
加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，按規(guī)定將符合條件的教師納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?讓鄉(xiāng)村教師住有所居。
在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村青年教師傾斜 ，優(yōu)化鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展環(huán)境，加快鄉(xiāng)村青年教師成長步伐。
民辦學校教師享有這些同等權利
完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，并為教師足額繳納社會保險費和住房公積金 。
依法保障和落實民辦學校教師在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利 。
推進高校教師薪酬制度改革
建立體現(xiàn)以增加知識價值為導向的收入分配機制 ，擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內(nèi)自主確定收入分配辦法。
高等學校教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數(shù)。
完善適應高等學校教學崗位特點的內(nèi)部激勵機制，對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重 ，加大對教學型名師的崗位激勵力度。
提升教師社會地位
大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”。開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻突出的教學一線教師 。做好鄉(xiāng)村學校從教30年教師榮譽證書頒發(fā)工作。
提升教師專業(yè)素質(zhì)能力
建立中國特色師范教育體系
實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與 的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協(xié)同育人。
適時提高師范專業(yè)生均撥款標準
鼓勵各地結合實際，適時提高師范專業(yè)生均撥款標準 ，提升師范教育保障水平。
公費師范生服務期調(diào)整為6年
完善教育部直屬師范大學師范生公費教育 政策，履約任教服務期調(diào)整為6年。
鼓勵實行提前批次錄取
改革招生制度，鼓勵部分辦學條件好、教學質(zhì)量高院校的師范專業(yè)實行提前批次錄取或采取入校后二次選拔方式 ，選拔有志于從教的優(yōu)秀學生進入師范專業(yè)。
教育博士、碩士授予點向師范院校傾斜
教育碩士、教育博士授予單位及授權點向師范院校傾斜 。強化教師教育師資隊伍建設，在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升和崗位聘用等方面予以傾斜支持。
嚴控師范院校更名為非師范院校
師范院校評估要體現(xiàn)師范教育特色，確保師范院校堅持以師范教育為主業(yè)，嚴控師范院校更名為非師范院校。開展師范類專業(yè)認證，確保教師培養(yǎng)質(zhì)量。
高水平綜合大學成立教師教育學院
創(chuàng)造條件，推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業(yè) ，積極參與基礎教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓工作。
提高中小學教師質(zhì)量
推進教師培養(yǎng)供給側結構性改革，為義務教育學校 側重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務見長的本科層次教師 ，為高中階段教育學校 側重培養(yǎng)專業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師 。
教育碩士招生向中西部和農(nóng)村傾斜
大力推動研究生層次教師培養(yǎng)，增加教育碩士招生計劃，向中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)傾斜 。
提高幼兒園教師質(zhì)量
辦好一批幼兒師范?？茖W校和若干所幼兒師范學院，支持師范院校設立學前教育專業(yè)，培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)?、擅長保教的高水平幼兒園教師。
大力培養(yǎng)五年制?？茖哟斡捉?/p>
創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式，前移培養(yǎng)起點，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制?？茖哟斡變簣@教師 。
理順體制機制
編制向教師隊伍傾斜
根據(jù)教育發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)化編制結構，向教師隊伍傾斜，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。
編制向鄉(xiāng)村小規(guī)模學校傾斜
編制向鄉(xiāng)村小規(guī)模學校傾斜，按照班師比與生師比相結合的方式核定。加強和規(guī)范中小學教職工編制管理，嚴禁擠占、挪用、截留編制和有編不補。
實行義務教育教師“縣管校聘”
優(yōu)化義務教育教師資源配置。實行義務教育教師“縣管校聘”。
深入推進縣域內(nèi)義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動。
實行學區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)走教制度，地方政府可根據(jù)實際給予相應補貼 。
提高特崗教師工資性補助標準
逐步擴大農(nóng)村教師特崗計劃實施規(guī)模，適時提高特崗教師工資性補助標準。鼓勵優(yōu)秀特崗教師攻讀教育碩士。
為鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)“一專多能”教師
鼓勵地方政府和相關院校因地制宜采取定向招生、定向培養(yǎng)、定期服務等方式，為鄉(xiāng)村學校及教學點培養(yǎng)“一專多能”教師 ，優(yōu)先滿足老少邊窮地區(qū)教師補充需要。
鼓勵退休教師支教講學
實施銀齡講學計劃，鼓勵支持樂于奉獻、身體健康的退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村和基層學校支教講學 。
新入職教師必須取得教師資格
完善教師資格考試政策，逐步將修習教師教育課程、參加教育教學實踐作為認定教育教學能力、取得教師資格的必備條件。新入職教師必須取得教師資格。
嚴格教師準入，提高入職標準
嚴格教師準入，提高入職標準，重視思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力，根據(jù)教育行業(yè)特點，分區(qū)域規(guī)劃，分類別指導，結合實際，逐步將幼兒園教師學歷提升至?？?，小學教師學歷提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生 。
提高中小學中級、高級教師比例
適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。
這項經(jīng)歷作為申報高職必要條件
將中小學教師到鄉(xiāng)村學校、薄弱學校任教1年以上的經(jīng)歷 作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。推行中小學校長職級制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進校長隊伍專業(yè)化建設。
不單用升學率、考試成績評價教師
不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。實行定期注冊制度，建立完善教師退出機制，提升教師隊伍整體活力。
完善職業(yè)院校教師資格標準
完善職業(yè)院校教師資格標準，探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認定教育教學能力、取得專業(yè)課教師資格的必要條件。完善職業(yè)院校教師考核評價制度，雙師型教師考核評價要充分體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學能力。
高校教師選聘實行雙重考查
嚴把高等學校教師選聘入口關，實行思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力雙重考察 。嚴格教師職業(yè)準入，將新入職教師崗前培訓和教育實習作為認定教育教學能力、取得高等學校教師資格的必備條件。幫助高等學校青年教師解決住房等困難。
職稱評審權下放至高校
推動高等學校教師職稱制度改革，將評審權直接下放至高等學校，由高等學校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘任。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高等學校，可采取聯(lián)合評審的方式。
來源：河北日報、央視網(wǎng)、人民網(wǎng)
