截至5月10日24時(shí)，全網(wǎng)涉教育部嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”的輿情信息1.2萬(wàn)條，其中，微博7200余條，@人民日?qǐng)?bào)、@環(huán)球時(shí)報(bào)、@頭條新聞、@上海生活播報(bào)、@杜建國(guó)微博等發(fā)布的微博關(guān)注度較高，@頭條校園主持的微博話題#嚴(yán)禁宣傳高考狀元#閱讀量161.9萬(wàn)，討論1606條。5月9日9:22分，@人民日?qǐng)?bào)發(fā)布微博后，引發(fā)網(wǎng)友熱議，輿情傳播走勢(shì)達(dá)到頂峰。新聞2700余條，新華網(wǎng)、央視網(wǎng)、新華報(bào)業(yè)網(wǎng)、中華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新浪新聞等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，中青在線、未來(lái)網(wǎng)、紅網(wǎng)、荊楚網(wǎng)、長(zhǎng)江網(wǎng)、深圳特區(qū)報(bào)等刊發(fā)評(píng)論文章。此外，論壇770余條，微信860余條。總體來(lái)看，高考臨近，相關(guān)話題討論熱度高漲。
二、輿論反應(yīng)
有人點(diǎn)贊：禁令得以升級(jí)
未來(lái)網(wǎng)評(píng)論稱，狀元炒作問題自從2017年高考前教育部黨組給所有高校下令不許炒作后情況明顯好轉(zhuǎn)，主流媒體、包括省級(jí)媒體沒有炒作。今年禁令由往年的“不得炒作”升級(jí)為“嚴(yán)禁宣傳”，充分表明教育部對(duì)徹底禁止?fàn)钤醋鞯臎Q心。
深圳特區(qū)報(bào)評(píng)論稱，這次教育部對(duì)“高考狀元”和“高考升學(xué)率”使用的是直接“嚴(yán)禁宣傳”。新的說(shuō)法，取消了“不得炒作”這一說(shuō)法形成的模糊地帶和變相操作空間。
有人擔(dān)憂：會(huì)否成一紙空文
網(wǎng)友“喬志峰”說(shuō)，年年嚴(yán)禁，年年被打臉。
獨(dú)立評(píng)論人“老徐時(shí)評(píng)”說(shuō)，僅僅依靠教育部的一紙行政命令，這種現(xiàn)象不會(huì)完全杜絕。因?yàn)樾麄鞲呖紶钤私逃谝酝?，還涉及宣傳、媒體、傳播等多個(gè)領(lǐng)域，教育部說(shuō)了不算。所以這種“嚴(yán)肅處理”之類的文件，最后弄不好又是一紙空文！
有人反思：讓教育回歸本真
西安晚報(bào)評(píng)論稱，淡化“狀元”、排名，淡化純以分?jǐn)?shù)取人的價(jià)值取向，無(wú)疑是對(duì)教育本質(zhì)的一種回歸。只有不對(duì)“狀元”進(jìn)行渲染和炒作，不把升學(xué)和分?jǐn)?shù)作為教育的唯一目標(biāo)，才可能還原教育的本來(lái)意義和使命。
南方網(wǎng)評(píng)論稱，高考過后大肆宣傳炒作“高考狀元”“高升學(xué)率”存在一定弊端，尤其是損害教育公平和考生尊嚴(yán)，應(yīng)采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)，讓教育回歸本真。
網(wǎng)友“會(huì)發(fā)光的人生”說(shuō)，教育部有意弱化“高考狀元”，宗旨是為教育公平做輿論準(zhǔn)備，同時(shí)試圖回歸高等教育大眾化形式，遏制精英化、貴族化的趨勢(shì)。
有人反對(duì)：適當(dāng)宣傳未必是壞事
媒體評(píng)論員王石川說(shuō)，第一名是誰(shuí)，公眾有知情權(quán)，如果“一刀切”地把正常的宣傳視為炒作，予以嚴(yán)肅處理，未必合適。適當(dāng)宣傳“狀元”乃至報(bào)道“狀元”事跡，弘揚(yáng)積極的求進(jìn)文化，對(duì)社會(huì)而言未必是壞事。
網(wǎng)友“陳印嵐”說(shuō)，人家憑本事考的狀元為什么不能宣傳呢？網(wǎng)友“小鹿你好hello”說(shuō)， 為啥不能宣傳高考狀元？體育冠軍鑼鼓齊鳴，選秀冠軍千萬(wàn)粉絲，高考狀元就那么不被重視？
有人建言：還應(yīng)出臺(tái)懲治細(xì)則
中安在線評(píng)論稱，必須對(duì)炒作和宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”的學(xué)校進(jìn)行“頂格”處罰，必要時(shí)減少其招生指標(biāo)，直至吊銷招生資格，如此才能讓“狀元”和“升學(xué)率”遠(yuǎn)離人們的視線。
未來(lái)網(wǎng)評(píng)論稱，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的狀元炒作其實(shí)比校內(nèi)狀元炒作風(fēng)氣更甚，這種狀元宣傳往往形成利益鏈，利用狀元噱頭進(jìn)行機(jī)構(gòu)宣傳、產(chǎn)品推銷，不僅擾亂了教育市場(chǎng)的秩序，更是擾亂了家長(zhǎng)的導(dǎo)向。
三、分析師點(diǎn)評(píng)
炒作“高考狀元”是歷年高考后的“常見動(dòng)作”，學(xué)校、媒體以及商家“各取所需”。學(xué)校大肆宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”，為招生“打廣告”。媒體出于增加廣告收益考量，對(duì)此長(zhǎng)篇累牘，圖文并茂地報(bào)道。商家加入炒作行列，丑陋的“高考經(jīng)濟(jì)”野蠻生長(zhǎng)。多年來(lái)，教育部一直要求對(duì)“狀元榜”進(jìn)行冷處理，但事實(shí)上收效不大，“狀元”仍是高考前后公眾最引人注目的話題。此次，大眾期盼已久的禁令終于在5月8日傳出消息，禁令更是得以升級(jí)，由往年的“不得炒作”升級(jí)為“嚴(yán)禁宣傳”。網(wǎng)友總體情緒比較樂觀，正面情緒占據(jù)主導(dǎo)，“干得漂亮”、“支持”成主要聲音；部分擔(dān)憂是否會(huì)成一紙空文。網(wǎng)友表示這次教育部動(dòng)了真格，呵護(hù)了教育的“初心”。但禁炒狀元不能靠教育部門單打獨(dú)斗，應(yīng)是包括學(xué)校、媒體、網(wǎng)絡(luò)和全社會(huì)都須遵循。今年能否真正消除“高考狀元”的炒作空間，剎住宣揚(yáng)“高考狀元”“高考升學(xué)率”之風(fēng)值得期待。
