最近,中國的古文物們有點(diǎn)“活潑”。從風(fēng)靡全國的“故宮文創(chuàng)”到不久前刷爆網(wǎng)絡(luò)的“戲精博物館”H5,那些曾經(jīng)印象中應(yīng)該莊嚴(yán)肅穆承載著大量歷史背景的文物們用一種意想不到的方式引起了大家對傳統(tǒng)國學(xué)的好奇和探究。而就在不久前,著名在線教育品牌作業(yè)幫一課還以親子游的形式組織了幾組家庭參觀了故宮《清明上河圖3.0》的高科技藝術(shù)展演,恢弘大氣的名畫在被現(xiàn)代技術(shù)“復(fù)活”之后,讓現(xiàn)場的家長和學(xué)生們在連連驚嘆中,感受到了歷史的力量和內(nèi)涵。文物,作為中華國學(xué)傳承的重要載體之一,現(xiàn)代手段為它們賦予了“第二次生命”之后,其背后的文化傳播價值日漸凸顯。

活化國學(xué),增強(qiáng)民族的文化自信

在中央全面深化改革委員會第三次會議中指出:“加強(qiáng)文物保護(hù)利用改革,對于我國文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承具有重要意義。要把確保文物安全放在首要位置,聚焦文物保護(hù)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,加強(qiáng)制度設(shè)計和精準(zhǔn)管理,注意盤活文物資源,在保護(hù)中發(fā)展,在發(fā)展中保護(hù)。”國家對文物傳播大力支持和保護(hù),讓人們對于國學(xué)有了更加多元化的學(xué)習(xí)方式。

對于孩子們成長來說,文物作為是國學(xué)文化的重要“物證”蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價值、思維方式和創(chuàng)造力、生命力、想象力,是中華民族的精神標(biāo)識和國家的“金色名片”。這些遺留的古跡,給了孩子們一次和千年之前的思想文明精神交流的機(jī)會,這對增強(qiáng)其民族自豪感和自信心有極大的幫助和啟發(fā)。作業(yè)幫一課負(fù)責(zé)人表示:將國學(xué)文化對接現(xiàn)代文明,通過各種科技手段形式活化文物,傳遞國學(xué)內(nèi)涵,讓孩子們站在當(dāng)代就能夠得到古代先賢的指點(diǎn),并從一段段歷史文明中感悟事物的發(fā)展規(guī)律,用更加宏大的世界觀學(xué)習(xí)思考,是我們一直想要做的事情。”

傳遞國學(xué)經(jīng)典,作業(yè)幫一課培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)教育

在不久前作業(yè)幫一課的2.0發(fā)布會上,作業(yè)幫創(chuàng)世人侯建彬曾說:“作業(yè)幫的使命是讓優(yōu)質(zhì)的教育觸手可及,而優(yōu)質(zhì)的教育從來不只是課堂上的數(shù)理化。在教育資源的問題上,素養(yǎng)教育這個資源更是稀缺。”據(jù)悉,作業(yè)幫一課過去一年開設(shè)了很多素養(yǎng)類課程,包括科普課、國學(xué)課、興趣課。其后臺數(shù)據(jù)顯示,目前平臺上一共有800多節(jié)的素養(yǎng)課程,其中包括大人物的課堂系列課程、科普大講堂、誰在收藏中國等等,內(nèi)容豐富維度多樣,已經(jīng)吸引了100多萬的學(xué)生學(xué)習(xí)互動。

在作業(yè)幫一課龐大的用戶基礎(chǔ)和先進(jìn)的技術(shù)實(shí)力的雙重加持下,許多集中在一二線城市的素養(yǎng)教育資源被分發(fā)到了三四線甚至五六線城市。以本次《清明上河圖3.0》線下藝術(shù)展演為例,目前作業(yè)幫一課平臺已經(jīng)上線了0元公益課——《<清明上河圖3.0>,畫里畫外的故事》,在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的先天優(yōu)勢下,作業(yè)幫一課通過技術(shù)手段幫助更多的孩子打開視野,重新定義他們素養(yǎng)之路。

孩子是一個民族的未來,文化是一個國家軟實(shí)力的見證,一個沒有文化遺產(chǎn)的民族和國家,很難說是有真正實(shí)力的民族和國家。正如著名的故宮掌門人單霽翔曾在某次的學(xué)校講座中說:“沒有一個強(qiáng)大的博物館是不能成為聯(lián)合國常任理事國的。只要我們有文化自信,我們就有靈魂,就有力量,我們所有人都要為此而奮斗。”