關(guān)于教育、關(guān)于學習,00會有著怎樣的思考?在作業(yè)幫一課8月18日剛剛結(jié)束的品牌開放日上,作業(yè)幫創(chuàng)始人侯建彬與00后的學員們進行了一場妙趣橫生的80后vs00后的對話。

小學員:“建彬老師,如果我們在山區(qū)信號不好,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,怎么樣能保證大家都能流暢的跟著老師學習?”

侯建彬:“感謝你的提問,你問的問題就是我們當初為什么要做作業(yè)幫一課。大家也能看到現(xiàn)在做直播課的不只有作業(yè)幫一課,但是作業(yè)幫一課選擇的碼率,是所有平臺里最好的。保證最佳的碼率,就是想保證一些偏遠地區(qū)小朋友,能夠在家學習我們的‘名師直播課’。接下來我們還會增加一些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)點,來保證信號的完整性。在我們這么幅員廣闊的國家里,每個人的成長環(huán)境都不一樣,如果我們沒辦法改變起點公平,那么我們就希望能夠通過科技盡量做到機會公平,希望我們能夠把這些優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)盡可能的送到每個需要的人的身邊。”

小學員:“老師,職高的學生怎么通過上大學,實現(xiàn)自我價值?”

侯建彬:“在這里我一點小小的不同意見,我認為上大學不是實現(xiàn)自我價值的唯一方式,而如果你是想上大學,其實現(xiàn)在國家有許多教育政策和教育途徑是可以幫你做到的。就像作業(yè)幫一課,在這里你想找到的知識應該都可以找到。只要你想學習,想變成更好的自己,那么方法和途徑會越來越多。”

學員:“建彬老師,你是怎么把作業(yè)幫一課做這么大的?”

侯建彬:“首先,我覺得作業(yè)幫一課現(xiàn)在還不夠大,感謝大家能選擇我們,我們還要發(fā)展的更快一點,做的更好一點。其次,大是結(jié)果不是追求,我們從來沒想把做大這件事作為我們的追求,我們的內(nèi)心要義是想如何打磨好每一節(jié)課,打磨好內(nèi)容,真正的為中國的孩子們提供服務“

這些語出驚人的的小學員們,有的是剛剛五年級的05后,有的則是第一批已經(jīng)接近成年的00后,他們都是作業(yè)幫一課的忠實小用戶。這一次品牌開放日,他們天南海北的來到北京,一是想見見自己心心念念的老師,另外也是想看看在做作業(yè)幫一課的到底是一支怎樣的團隊。而小朋友們的問題,也讓我們不得不驚訝,00后的所思所言根本不是我們想象的那樣稚嫩,而是充滿邏輯和思考。

“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及”是作業(yè)幫一課的使命,從平臺上眾多的“公益0元課”到今天“品牌開放日”,做出符合用戶需求的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容,再把這些資源傳播到更遠的地方,作業(yè)幫一課借助科技的力量,讓知識變得更加親民優(yōu)質(zhì),發(fā)揮出真正的價值。如同在活動開始時侯建彬所說“作業(yè)幫一課的理念就是用戶第一,而每一個同學、家長、老師,在座的每一個人,都是我們的用戶,你們提出的每個問題我們都會非常重視,希望作業(yè)幫在大家的共同努力下,越來越完善,能夠給每一個有需要的人,送去他們想要的知識和給予他們幫助。”

活動中有小學員問到侯建彬老師有沒有遇到迷茫時期,又是怎么克服的呢?侯建彬分享了自己早年求學時期經(jīng)歷的迷茫時刻,給小學員們提供了解決問題的建議,侯建彬說:“每一個人在每一個不同的成長階段都有著自己的困惑和迷茫,我的小學是在河北的一個農(nóng)村讀書,13歲的時候就獨自去了縣城住校讀初中,初中時期我會因為從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)的環(huán)境改變產(chǎn)生心理落差,高中時期我會在外出工作和繼續(xù)上學的人生抉擇中猶豫不定。這兩個時期的困惑確實給當時的我造成了不小的困擾,但也是通過這些迷茫困惑,讓我學會了該如何面對環(huán)境的變化或是機會選擇。我知道作業(yè)幫一課平臺上有很多和我一樣,三四線城市的孩子,或者想通過學習改變命運的孩子,所以我希望作業(yè)幫一課能夠幫助大家在學業(yè)上、能力上有所收獲,而我的經(jīng)歷和成長經(jīng)驗,希望能夠給需要的人以幫助和啟發(fā)。作業(yè)幫一課的小學員們今后如果遇到困惑,可以和我溝通,我會盡自己所能的幫助大家。”

下一代的成長關(guān)乎整個國家的希望,如何給下一代真正好的教育?是每個教育者切身的使命與責任。這次開放日上,作業(yè)幫一課的小學員們與侯建彬的互動交流中,在看到意氣風發(fā)的中國新一代正初顯崢嶸的同時,也希望未來科技能夠延展教育的廣度,讓知識為所有的夢想賦能,以教育的力量指引孩子前進的方向,用科技讓情懷落地。