我國自古有句老話：“3歲看大，7歲看老。”簡單來說就是3歲的時(shí)候可以通過孩子的心理以及個(gè)性看到他青少年時(shí)期的個(gè)人形象;7歲的時(shí)候則可以看到他中年之后的人生作為，由此可見，僑外海外教育想說幼兒教育是孩子成長中不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在我們?yōu)榱擞變航逃裏o從下手的時(shí)候，歐洲發(fā)達(dá)國家的幼兒教育歷史早已拉開了帷幕，早在20世紀(jì)初期，蒙臺(tái)梭利教育法已經(jīng)遍布?xì)W洲。
僑外海外教育：看看海外幼兒教育是怎樣激發(fā)孩子潛能的!
蒙臺(tái)梭利教育法：充分啟發(fā)幼兒主觀能動(dòng)性
蒙臺(tái)梭利教育法主張鼓勵(lì)幼兒通過自主活動(dòng)展現(xiàn)生命力的沖動(dòng)和個(gè)性，以幼兒為中心，通過引導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。對(duì)于心智尚未完全定性的幼兒，讓他們通過教具進(jìn)行獨(dú)立的自由活動(dòng)也是蒙臺(tái)梭利教育的一大特點(diǎn)。在幼兒不能通過語言表達(dá)想法的情況下，通過感官學(xué)習(xí)可以充分地激發(fā)內(nèi)在潛能。
當(dāng)然，蒙臺(tái)梭利教育法并不是完全讓幼兒自由發(fā)揮，幼兒的成長過程中也有“兒童敏感期”，所以也需要教師的引導(dǎo)，以輔助的形式引導(dǎo)教育主體的幼兒，激發(fā)他們的邏輯思維能力，并挖掘潛力。這種不干預(yù)的教育方式讓幼兒得到了啟發(fā)性的教育，這也讓蒙臺(tái)梭利教育法成為全世界幼兒主流教育理念。
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華德福教育法：藝術(shù)帶入學(xué)科，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
華德福教育是新西蘭主流幼兒園普遍的教育方式，它從以人為本的角度出發(fā)，注重身心整體健康和諧發(fā)展，主張按照人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律和不同成長階段設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
一些主流學(xué)校中作為輔助的課程(如音樂、藝術(shù)等)在華德福教育法的課程體系里卻有著核心地位，在幼兒教育的實(shí)施過程中，所有學(xué)科教學(xué)都是以藝術(shù)形式進(jìn)行導(dǎo)入。數(shù)學(xué)這種需要邏輯思維能力的傳統(tǒng)課程在華德福教育體系里也可以通過舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式呈現(xiàn)，相比傳統(tǒng)方式的照本宣科，這樣的教育方式讓幼兒對(duì)于每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都充滿了極大的興趣，其學(xué)習(xí)積極性得到了有效調(diào)動(dòng)。
目前，蒙臺(tái)梭利和華德福教育這兩種教育方式也在國內(nèi)遍地開花，不過，雖然學(xué)到了歐洲國家的幼兒教育方法，但是我們還要從根本上改善親子教育方式，才能讓孩子的幼兒教育獲得真正意義上的成功。
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國外親子教育：尊重+鼓勵(lì)=自信
我們從小到大經(jīng)常能聽到“你看看別人家的誰誰”、“你怎么連這個(gè)都不會(huì)”這樣的話，其實(shí)作為家長來說，說出這樣的話不一定是有心的，只是隨口一句抱怨而已，但是對(duì)于孩子來說，這卻是莫大的打擊。長此以往會(huì)影響孩子自信心的建立，直接導(dǎo)致步入社會(huì)后的自卑，所以很多孩子長大后的一事無成也離不開家長的“培養(yǎng)”。
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為什么外國人看起來都十分的有自信、善于表達(dá)?因?yàn)閲饧议L在孩子的幼兒時(shí)期就開啟了鼓勵(lì)教育模式，哪怕孩子只是自己完成了一件小事，都能得到充分的贊美。不以短處自卑，逐步發(fā)揮長處的鼓勵(lì)教育也讓孩子更加有自信，相比國內(nèi)的全面發(fā)展“鞭策”教育，這樣的方式能夠培養(yǎng)孩子的個(gè)體優(yōu)勢，也為日后求學(xué)就業(yè)專業(yè)方向的選擇做好了鋪墊。
在日常生活中，“尊重”兩個(gè)字也體現(xiàn)在外國親子教育中，進(jìn)孩子的屋里之前要敲門、動(dòng)孩子的東西要提前詢問、決策性問題要詢問孩子的意見等等，尊重讓孩子看到家長對(duì)他們的重視，其自信心和責(zé)任感也由此得到了有效增強(qiáng)。
教育理念人人都能學(xué)會(huì)，但是國內(nèi)應(yīng)試為本的教育環(huán)境讓我們很難達(dá)到國外幼兒教育的水平，與其羨慕國外的教育方式，不如全家移居海外親自體驗(yàn)。僑外出國舉辦的“預(yù)見2019·僑外全球移民展望會(huì)”正在全國范圍內(nèi)火熱進(jìn)行，移民就是現(xiàn)在，給孩子美好未來。
