在學(xué)院里，俞健是學(xué)生會主席。他曾豪言壯語要在支教學(xué)校搞大活動、拉大資助。開始支教后他才發(fā)現(xiàn)，把每堂課上好，是最樸素的“硬道理”。俞健曾親手握著一個學(xué)生的手教他記筆記，只是為了讓那個不懂得寫作業(yè)的孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識。后來，內(nèi)向、膽小的孩子每天都按時交作業(yè)。“用心去發(fā)現(xiàn)孩子的想法，就能讓他們朝好的方向轉(zhuǎn)變。”

　　他有個學(xué)生叫曹壯壯，上課時俞健叫他：“壯壯，起來回答一下問題。”平時調(diào)皮的男孩在那一刻就像個傲嬌的小女生，趴在桌子上，“老師，你能不能不要叫我壯壯了，你喊我壯壯的樣子特別像我爸爸媽媽，你一叫，我就想他們了”。全班同學(xué)哄堂大笑，俞健的心卻受到一擊。

　　“我真的很愛他們，想方方面面對他們好。”俞健打心底里心疼自己的學(xué)生們。就在不久前，他組織了一次家長會，許多父母在結(jié)束后趕著去往鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班車，許多孩子站在一邊一個勁地哭，俞健就一個接一個地哄。“一個姑娘哄完又有一個要哄，弄得我也很難受。”

　　他不知多少次被孩子們的熱情所打動。有一次，俞健正走在操場上，一名小學(xué)生跑來遞給他一塊糖：“老師，給你吃。”他說不吃，小朋友卻非要給他。于是他就一邊小跑一邊拒絕，小朋友也追著他在操場跑了一圈。收下糖后，俞健提出要給他拍一張照片，那個小學(xué)生就像俞健拒絕吃糖那樣拒絕了他，兩人又在操場上互追了一圈。現(xiàn)在，俞健手機相冊里還有那張灰溜溜的小臉，昏暗的光線下，他看不清楚孩子的臉上是緊張還是開心。

　　還有一次，歷史課代表丁潔去外地參加活動，好幾天沒能見到。丁潔回來的當(dāng)晚，俞健去查寢時，寢室燈已經(jīng)熄了，學(xué)生們也早早睡下了。沒想到，他剛推門進去，丁潔就坐起身來，“老師，是你來了嗎？好幾天沒見，我想你了”。

　　學(xué)生們很喜歡聽俞健講歷史，甚至搶著去找他“開小灶”。一開始，俞健只是給一個生病缺課的初一學(xué)生補課；誰知到了第二天、第三天，找他補課的學(xué)生隊伍越來越壯大。有一次，他正給初二學(xué)生上著課，發(fā)現(xiàn)門口有人找他。一開門，門口站著一排找他補課的孩子，讓他哭笑不得，也讓他被孩子們的信任所感動。從此，俞健“想為他們付出每一分鐘”。

　　“力的作用都是相互的”