北京市西城區(qū)月壇街道三里河二區(qū)一家小小的修鞋攤子，是外來務(wù)工人員劉家奇的事業(yè)。他靠著修鞋子、修手提包、修自行車等手藝養(yǎng)育了一雙兒女。如今，女兒大學(xué)畢業(yè)找到好工作，兒子在讀研究生，“祖輩放牛養(yǎng)家，沒有識文斷字的，全家人沒有圓的夢一次都圓了?！彼χf，這是教育帶給一個普通百姓的獲得感。
1985年2月，高中畢業(yè)的劉家奇從四川廣安來到北京，在月壇街道成為一名個體修理工人。月壇社區(qū)居民對他像街坊一樣，除了白天修鞋修車，晚上還請他看管自行車庫，這樣他居住的困難也解決了。20世紀(jì)90年代中期，劉師傅有了一兒一女，正趕上教育“兩基攻堅(jiān)”大潮，社工們幫他寫申請書、開介紹信、準(zhǔn)備證件，兩個孩子順利進(jìn)入阜外二小和北京八中就讀，女兒讀書期間還被評為“北京市三好學(xué)生”“區(qū)級優(yōu)秀班干部”。他享受了義務(wù)教育的“兩免一補(bǔ)”，入學(xué)不用操心，上學(xué)也免費(fèi)。
由于戶籍在廣安，兒女們不能在北京參加高考。孩子們帶著中小學(xué)全優(yōu)的成績回到廣安高考，女兒以638分的成績考取中國傳媒大學(xué)，兒子以全縣第一的成績考取北京郵電大學(xué)。至此，一家人在北京團(tuán)圓。
這是劉家奇的故事，也是我國教育事業(yè)一步步改革推進(jìn)的縮影。從有學(xué)上到免費(fèi)學(xué)，再到上好學(xué)，一個個厚重印記背后鐫刻著兩個清晰的字：公平。
2006年起，國家建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，免除了農(nóng)村義務(wù)教育階段約1.1億名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)和教科書費(fèi)，為中西部地區(qū)約1240萬農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生提供生活費(fèi)補(bǔ)助，建立起農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制。到2014年，農(nóng)村中小學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)經(jīng)過6次提高標(biāo)準(zhǔn)后，已經(jīng)達(dá)到中西部小學(xué)600元、初中800元，東部地區(qū)小學(xué)650元，初中850元，基本形成穩(wěn)定增長機(jī)制。同時，對寄宿制學(xué)校適當(dāng)提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，并要求地方在分配資金時向寄宿制學(xué)校、規(guī)模較小學(xué)校傾斜，從2010年起執(zhí)行“對不足100人的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)”的政策。國家明確要求各地在安排公用經(jīng)費(fèi)時，重點(diǎn)向邊遠(yuǎn)、民族、貧困地區(qū)傾斜，向艱苦、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的薄弱學(xué)校傾斜，向規(guī)模較小學(xué)校和寄宿制學(xué)校傾斜，以保障各類學(xué)校正常運(yùn)行需要。
一個個數(shù)字背后，是中國教育大提速的聲聲號角。
公平，不僅要補(bǔ)齊短板，更需要給每個孩子適合的教育。國家持續(xù)統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，啟動實(shí)施消除大班額計(jì)劃，出臺高考綜合改革相關(guān)政策，印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》，改變高中階段學(xué)?？荚囌猩乩磔p文、唯分?jǐn)?shù)等突出問題，逐步建立基于學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的多元錄取機(jī)制，引導(dǎo)初中學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)從一把尺子，到多把尺子;從千軍萬馬過獨(dú)木橋，到條條大路通羅馬。
教育，不僅是知識的增長，還有心智的成熟、品德的磨礪。2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》。2015年，印發(fā)《中小學(xué)生守則(2015年修訂)》，持續(xù)深入開展社會主義核心價值觀教育，為中小學(xué)德育工作提供規(guī)范指導(dǎo)，努力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容豐富、學(xué)段銜接、常態(tài)開展的中小學(xué)德育工作體系。
編輯：畢婷
