武晚傳媒·武漢晚報9月21日訊（記者向潔 通訊員鄒永寧）昔日傳統(tǒng)弱校如何實現(xiàn)“凹地崛起”？教育強區(qū)如何進一步實打?qū)嵶龊脙?yōu)質(zhì)教育均衡化，讓老百姓在家門口就能上優(yōu)質(zhì)中小學？今天上午，在武漢市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機制改革工作推進會上，結(jié)對“開方子”，一起“打翻身仗”成為全市一線教育人交流的熱點。

“直到2008年9月，全校學生不到400人，學校生源狹窄，教師隊伍薄弱，教研活動散漫，很多教師要求調(diào)離。然而，今年秋季，全校學生已達1600多名，教師90名。”交流中，光谷四小校長饒家偉聊起學校這幾年打的“翻身仗”，認為學校要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根本在教師。近年來，該校倡導教師做有規(guī)劃的教師，制定教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃目標。倡導教師成長“校本課程人人能開發(fā)”、教師專業(yè)發(fā)展“一主兩翼”的模式（即教好一門國家課程，開發(fā)一項面對學生的校本課程和研究一項針對教師發(fā)展的成長課程）。去年起，從“教師講壇”、“素養(yǎng)工程”、“教師社團”三個方面開展形式多樣的校本研修。

江漢區(qū)清芬路小學校長楊玲則重點介紹了從“小班化”教學共同體建設嘗到的“甜頭”。去年年初，作為首批小班化教學市級實驗校，清芬路小學與新洲區(qū)五所小學（邾城街章程小學、舊街街車站小學、徐古街桃花小學、三店街紅旗小學、辛沖街東城小學）結(jié)成小班化教學共同體。兩年來，兩區(qū)6所學校圍繞“一個規(guī)劃”描繪共同發(fā)展愿景，牽頭學校帶動農(nóng)村學校發(fā)展，實現(xiàn)教育資源互補、合理利用，促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

學校“抱團”奮進，各區(qū)教育局也智施妙方。為了緩解“擇校熱”，江岸區(qū)積極擴張品牌學校。武漢二初在岱山開設新校區(qū)，填補了該地區(qū)一直以來沒有優(yōu)質(zhì)初中的空白。七一中學、六初、二初到普通初中設實驗班，均衡優(yōu)質(zhì)初中資源布局。江岸區(qū)教育局要求：對在一個單位工作時間滿6年的，實行年限性交流。硚口區(qū)今年出“新招”，將區(qū)內(nèi)5所普通學校，委托給5所名校整體托管，被托管的學校從干部師資、環(huán)境資源等方面，接受優(yōu)質(zhì)校的統(tǒng)一管理，以此擴大名校資源。

據(jù)介紹，武漢市從2016年起進行“學區(qū)制”改革，將“弱校”與“強校”綁成一個學區(qū)，互派校長、教師跨校兼課，整體考核教學質(zhì)量。今年武漢將推進義務教育學區(qū)制改革納入績效目標管理，各學區(qū)將成立學區(qū)管理委員會，設置學區(qū)長，賦予學區(qū)長對學區(qū)內(nèi)設計學校統(tǒng)籌管理的相應權(quán)限，促進學區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。據(jù)統(tǒng)計，目前，武漢參與學區(qū)制管理的義務教育學校共738所，其中中心城區(qū)422所，實施學區(qū)制管理的比例為99.53%；遠城區(qū)316所，實施學區(qū)制管理的比例為68.25%。

武漢市委教育工委書記徐定斌表示，推行義務教育優(yōu)質(zhì)均衡，不是“削峰填谷”、“殺富濟貧”，而是“造峰隆谷”、“促優(yōu)扶弱”；也不是一種“模式”、“一刀切”發(fā)展，而是鼓勵不同區(qū)域、不同學校、不同類型的教育依自身的實際情況，探索有自己特色的發(fā)展之路，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。