8月26日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》提出，經(jīng)過(guò)3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書(shū)育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì)氛圍更加濃厚。

教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在極端重要的戰(zhàn)略位置，作出一系列決策部署，推動(dòng)我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，待遇不斷提高，教師隊(duì)伍建設(shè)取得歷史性成就，為黨和國(guó)家培育了大批優(yōu)秀人才，有力支撐了我國(guó)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。奮進(jìn)新征程，進(jìn)一步健全中國(guó)特色教師教育體系，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，既是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革的應(yīng)有之義，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的迫切需要。

堅(jiān)持師德師風(fēng)為先，培養(yǎng)學(xué)為人師、行為世范的大先生。師德師風(fēng)是新時(shí)代教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是教育家精神的核心要義。當(dāng)前，我國(guó)擁有專(zhuān)任教師超過(guò)1892萬(wàn)人，已建成世界上最大規(guī)模教育體系，正處于由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)期，鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍必須始終堅(jiān)持“經(jīng)師”培養(yǎng)與“人師”培育并重，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)培育體系建設(shè)。新的起點(diǎn)上，要進(jìn)一步完善制度設(shè)計(jì)，將師德表現(xiàn)貫穿教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、導(dǎo)師遴選、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目申報(bào)等全過(guò)程，推動(dòng)師德師風(fēng)培育關(guān)口前移，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。與此同時(shí)，大力弘揚(yáng)教育家精神，引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)，自覺(jué)捍衛(wèi)教師職業(yè)尊嚴(yán)，加強(qiáng)科研誠(chéng)信與優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。

優(yōu)化資源要素配置，建強(qiáng)能力精湛、為國(guó)育才的教師隊(duì)伍。完善相關(guān)政策是推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，資源均衡配置是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。新形勢(shì)下，在推進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，一方面要拓寬教師供給來(lái)源，持續(xù)強(qiáng)化以師范院校培養(yǎng)為主體的教師供給體制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，搭建師范院校與其他高校在師資培養(yǎng)上的資源共享平臺(tái)，暢通資源交流渠道，創(chuàng)新人才培養(yǎng)通路，確保各類(lèi)高校凝聚共識(shí)、各盡所能，形成教師資源多樣化供給的局面。另一方面，要持續(xù)完善教師培養(yǎng)課程體系和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施教育人才“組團(tuán)式”支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村首席教師崗位計(jì)劃，有針對(duì)性地探索更具特色的教師培養(yǎng)新模式，進(jìn)一步激發(fā)教師教育活力。此外，建立完善教師招聘制度，深化職稱制度改革，優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例，不斷提升教師資格考試的科學(xué)性、權(quán)威性，穩(wěn)步提高教師資格考試的區(qū)分度，確保高素質(zhì)教師源源不斷地涌現(xiàn)。

弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚，讓爭(zhēng)相從教、盡展其才的好老師競(jìng)相涌現(xiàn)。國(guó)將興，必貴師而重傅。尊師重教是發(fā)展教育事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路。揆諸當(dāng)下，不論是推進(jìn)全社會(huì)涵養(yǎng)尊師文化，提振師道尊嚴(yán)，注重尊師教育，開(kāi)展尊師活動(dòng)，將尊師文化融入學(xué)生日常言行，還是加強(qiáng)優(yōu)秀教師典型選樹(shù)宣傳，推出更多謳歌優(yōu)秀教師、弘揚(yáng)教育家精神的文藝精品，依托博物館、展覽館和文化館等開(kāi)展教育家精神主題展覽，抑或是深入實(shí)施學(xué)風(fēng)傳承行動(dòng)等活動(dòng)，傳播教育家思想、展現(xiàn)教育家風(fēng)貌，講好中國(guó)教育家故事……如此多措并舉、接續(xù)發(fā)力，大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，吸引優(yōu)秀青年立志從教、潛心從教、終身從教，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任，鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵一環(huán)。期待以《意見(jiàn)》的出臺(tái)為契機(jī)，持續(xù)深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，營(yíng)造尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，構(gòu)建全方位的教師發(fā)展保障體系，引導(dǎo)廣大教師為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

作者：王波（武漢市武昌區(qū)“昌言家”網(wǎng)評(píng)團(tuán)隊(duì)）

責(zé)編：丁楚風(fēng)