近日，為慶祝第40個教師節(jié)的到來，中央廣播電視總臺聯(lián)合教育部共同制作推出了《國家記憶·教育家精神》《大先生——中國教育名家列傳》《大教育家》等系列精品節(jié)目，舉辦全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人表彰活動，推動出臺《弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，旨在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，大力弘揚教育家精神。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。所謂“道”，就是價值、思想、道理，就是中國智慧、中國精神、中國文化。從古至今，教師作為中國傳統(tǒng)文化的傳承者時刻都被賦予厚望，輝煌燦爛的中華文明正是在代代相傳的教育之中得以延續(xù)發(fā)展。在全球化時代的今天，全國萬千教師立足課堂主陣地，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展體系等各環(huán)節(jié)中，不僅在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面講出道理、做出榜樣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，也時刻懷揣著一顆“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族榮譽感，讓學(xué)校成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的沃土和示范區(qū)。

“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之”“授人以魚不如授人以漁”“窮理以致其知，反躬以踐其實”，強調(diào)理論聯(lián)系實踐的重要性?！秶矣洃洝そ逃揖瘛酚涗浧?，眾多高等教育、基礎(chǔ)教育理論工作者和一線教師紛紛投入到教育思想和教學(xué)法的實踐創(chuàng)新，譬如廈門大學(xué)潘懋元教授在構(gòu)建高等教育學(xué)教學(xué)體系的同時，開創(chuàng)了“教學(xué)沙龍”教學(xué)實踐模式；百歲高齡的王振義院士不僅投身于白血病治療的研究，還培養(yǎng)造就了陳竺等一批國內(nèi)頂級的醫(yī)學(xué)人才；華東師范大學(xué)終身教授葉瀾通過不斷地摸索和學(xué)習(xí)，提出“四個還給”······從理論到實踐，這些教育家們身體力行，以實際行動踐行著勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。他們不只是對知識具有深刻理解并追求創(chuàng)新的學(xué)者，更是指引學(xué)生探索自我、釋放潛能的引路人；他們不僅僅傳授書本上的知識，更致力于將課堂與現(xiàn)實世界緊密連接，強調(diào)知識從實踐中來，到解決現(xiàn)實問題中去；他們不只在教室里傳道授業(yè)，更在社會大課堂中解惑，引導(dǎo)學(xué)生知行合一、服務(wù)社會。

“教師是立教之本、興教之源”“教師是打造中華民族‘夢之隊’的筑夢人”。教師對一個人、一個國家、一個民族的影響深刻且長遠(yuǎn)。在新的歷史征程上，教育在強國建設(shè)、民族復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用更加凸顯，一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力支撐，廣大教師身上擔(dān)負(fù)著重要使命任務(wù)。教師應(yīng)以遠(yuǎn)大為期，主動回應(yīng)“強國建設(shè)、教育何為”的歷史呼喚和時代要求，站在知識發(fā)展前沿，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣放大格局、提升自我、施展才華，在潛心教書育人、勇攀學(xué)術(shù)高峰、弘揚人間正道上彰顯擔(dān)當(dāng)、展現(xiàn)作為，澤被后世。

立足新時代，建設(shè)教育強國的目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。既要有抬頭仰望星空的勇氣，又要有低頭腳踏實地的態(tài)度，時刻以“逢山開路、遇水架橋”的勁頭，以“鐵杵成針、滴水穿石”的執(zhí)著投入偉大教育事業(yè)，努力在自我砥礪中實現(xiàn)人生價值，爭做新時代的“大先生”，不斷為建設(shè)教育強國、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）

作者：李學(xué)敏（湖北宜昌）

責(zé)編：丁楚風(fēng)